Nə üçün məktəblər - indi həmişəkindən daha çox - gənc uşaqlara oyun vasitəsilə öyrənməyə icazə verməlidir (iş vərəqləri deyil)

Nə üçün məktəblər - indi həmişəkindən daha çox - gənc uşaqlara oyun vasitəsilə öyrənməyə icazə verməlidir (iş vərəqləri deyil)

Nancy Carlsson-Paige, çox gənc tələbələri ən yaxşı şəkildə necə öyrətmək barədə müzakirələrin önündə olan erkən uşaqlıq inkişafı üzrə mütəxəssisdir. O, Kembricdəki Lesli Universitetində təhsil üzrə fəxri professordur, burada 30 ildən çox müəllimlərə dərs deyib və universitetin Sülh Məktəbləri Mərkəzinin yaradıcısı olub. adlı qeyri-kommersiya təşkilatının qurucu üzvüdür İlk İllərin Müdafiəsi , erkən uşaqlıq təhsili ilə bağlı araşdırmalar aparan və gənc uşaqlar üçün sağlam siyasətləri müdafiə edən.

Carlsson-Paige müəllifidir Uşaqlığı Geri Almaq .” Mett və Kayl Deymon adlı iki rəssam oğlunun anası, o, eyni zamanda uşaqlar və ailələr adından bir neçə onilliklər ərzində işlədiyinə görə Robert F. Kennedi Uşaq Fəaliyyət Korpusundan Legacy Mükafatı da daxil olmaqla çoxsaylı mükafatların laureatıdır.

O, bu bloqda daha əvvəl gənc uşaqların oyun vasitəsilə necə öyrəndikləri və erkən uşaqlıq təhsilinin son bir neçə onillikdə standartlaşdırılmış test ballarının artırılmasına yönəlmiş siyasətlər və akademik işi məktəbəqədər təhsilə sövq edən siyasətlər tərəfindən necə təhrif edildiyi haqqında yazmışdı.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Budur, onun erkən uşaqlıq təhsilini yenidən təsəvvür etmək haqqında yeni əsəri, ardınca bu bloqdakı bəzi əvvəlki esselərinə keçidlər.

Nancy Carlsson-Paige tərəfindən

4 və 6 yaşlı iki uşaq oyun otağında covid-19 pandemiyası ilə mübarizə aparır. Onlar uzadılmış qolları və fısıltı səsləri ilə pis mikrobları məhv edir və ölü insanları diriltmək üçün sehrli çubuqlardan istifadə edirlər. Bu iki uşaq, uşaqların bəzən qorxulu və çaşdırıcı dünyaları ilə mübarizə aparmaq üçün sahib olduqları ən vacib təbii resursdan istifadə edirlər: oyun.

Onilliklər ərzində aparılan araşdırmalar və nəzəriyyələr bizə deyir ki, oyun kiçik uşaqların öz dünyalarını anlamlandırmasının əsas yoludur. Oyun uşaqların emosional tarazlığı necə qoruduğudur; onların öhdəsindən necə gəlirlər. Oyun uşaqların həyatında elə hərəkətverici qüvvədir ki, onu bəzən onların inkişafının mühərriki adlandırırlar. Heç kim uşaqlara necə oynamağı öyrətmir, amma hamı bunu necə etməyi bilir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Çox mənasız bir fəaliyyət, oyun uşaqların öhdəsindən gəlmək üçün istifadə etdiyi vasitə deyil, həm də onların necə öyrəndikləridir - necə konsepsiyalar qurduqları, ideyalar icad etdilər və özləri üçün düşünməyi öyrənirlər.

Var çoxlu hesablar müxtəlif həyat təcrübələrində qarşılaşdıqları çətinlikləri və travmaları oynayan uşaqların. Bu gün koronavirus pandemiyasını yaşayan uşaqlar, həyatlarının bir çox aspektlərinə təsir edən köklü dəyişiklikləri anlamağa kömək etmək üçün çoxlu yaradıcı oyun imkanlarına ehtiyac duyurlar.

Uşaqlar fərdi məktəbə qayıtdıqdan sonra, yaşadıqları bütün dəyişiklikləri emal etmək üçün oynamaq üçün çox vaxta ehtiyacları olacaq. Bu, onlara gələcək üçün təhlükəsizlik hissini bərpa etməyə kömək edəcək.

Hekayə reklamın altında davam edir

2001-ci ildə “Heç bir uşaq geridə qalmasın” qanunu qəbul ediləndən bəri biz gənc uşaqlar üçün sinif otaqlarında oyunun yoxa çıxdığını, akademik standartlara və sınaqlara həddindən artıq diqqət yetirilməsi ilə əvəz edildiyini gördük. Bu yanaşma yanlışdır və erkən uşaqlıq mütəxəssislərinin uşaqların nəyə ehtiyacı olduğu və ilk illərdə necə öyrəndikləri barədə bildikləri hər şeyə ziddir.

Araşdırma uşaq bağçası proqramları göstərdi ki, bu dəyişikliklərin ən böyüyü aztəminatlı icmalardan olan rəngli uşaqlara xidmət göstərən proqramlarda baş verib. Onların sinif otaqları akademik bacarıqları, iş vərəqlərini və məşqləri ən çox vurğulayan və oyun imkanlarını kənara qoyan siniflər olmuşdur.

Ancaq məktəbdəki oyun fərqi uşaq bağçasından çox əvvəl başlayır. Ölkədəki bütün uşaqları yüksək keyfiyyətli məktəbəqədər təhsillə təmin etmədiyimiz üçün valideynlər öz uşaqları üçün uşaq bağçası proqramı tapmağa çalışırlar.

Hekayə reklamın altında davam edir

Maddi imkanları olan ailələrin uşaqları adətən özəl məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə gedirlər, onların böyük əksəriyyəti oyuna əsaslanan, təcrübəyə əsaslanan, fəaliyyət mərkəzli öyrənmə təklif edir - pulun ala biləcəyi ən yaxşısı. Amma dövlət vəsaiti alan məktəbəqədər təhsil proqramlarına qatılan uşaqlar çox fərqli təhsil alırlar. Onların proqramları tələb edir ki, onlar birbaşa təlimat vasitəsilə verilən və testlərlə ölçülən diskret akademik bacarıqları öyrənsinlər.

İlk illərdə oyunun əhəmiyyətini və zərurətini dərk edən erkən uşaqlıq dövrü pedaqoqları üçün həm məktəbəqədər, həm də uşaq bağçası proqramlarındakı bu fərqlər rəngli uşaqlara mənfi təsir göstərir və məktəbəqədər təhsilin ilk günlərindən başlayan irqi oyun/öyrənmə boşluğuna başlayır.

Pandemiya aşağı gəlirli Qara və Latın icmalarından olan gənc uşaqlara qeyri-mütənasib şəkildə təsir etdi. Ailə xəstəliyi, yaxınlarının itkisi, qeyri-müəyyənlik və pozulma baxımından ən böyük bədəli ödədilər. Həyatlarında çətinlik və travma yaşayan uşaqlar, stresə uyğunlaşmaq üçün kritik əhəmiyyətli bir vasitə kimi oyuna ehtiyac duyurlar.

Hekayə reklamın altında davam edir

TO son sorğu Lisenziyalı uşaq baxıcılarının 60 faizinin bağlandığını və açıq qalanların çoxunun yerləri və ya saatlarını azaldıb. Uşaq baxımı sənayesinin tənəzzülünün qarşısını almaq üçün proqramları gücləndirmək və mümkün olduqda onları yenidən açmaq üçün təhlükəsiz etmək üçün böyük pul axını olmalıdır.

Lakin bu, gənc uşaqlar üçün proqramlara artan resurslardan daha çox vəsait ayırmaq vaxtıdır. Uşaqlara ədalətli şəkildə və onların inkişaf ehtiyaclarına uyğun şəkildə ən yaxşı şəkildə necə qayğı göstərməli və onları necə öyrətmək lazım olduğunu yenidən təsəvvür etmək vaxtıdır.

Məktəblərin son 20 ildə azyaşlı uşaqlara etdiklərini təhlil etmək və onlara kömək etdiyimizi və ya zərər verdiyimizi soruşmaq anımızdır. Ölkədəki hər bir gənc uşaq üçün optimal təhsilin necə görünə biləcəyini yenidən təsəvvür etmək anımızdır.

Hekayə reklamın altında davam edir

Ölkədəki hər bir uşaq üçün universal, yüksək keyfiyyətli pre-K lazımdır. Yüksək keyfiyyət, uşaq inkişafını bilən təcrübəli müəllimlərlə təcrübəyə əsaslanan, oyuna əsaslanan proqram deməkdir.

Biz erkən təhsildə sahiblərə ədalətsiz üstünlük verən bərabərsizliklərlə üzləşməli və onları düzəltmək lazımdır. Bu, siyasətçilərin gənc uşaqlara tətbiq edilən inkişaf baxımından uyğun olmayan standartlar haqqında illərdir qışqıran erkən uşaqlıq dövrü müəllimlərinin səslərinə qulaq asmalı olduqları andır.

Gənc uşaqları məktəb binalarına göndərdiyimiz zaman bəzi oyun növləri üzrə məhdudiyyətlər ola bilər, lakin biz bütün uşaqların ehtiyaclarına cavab verən daha vahid sinif otaqları təqdim etməyə hazır olmalıyıq.

Hekayə reklamın altında davam edir

Gənc uşaqlar üçün ən yaxşı olduğunu bildiyimizdən bu qədər uzaqlaşan, onların necə öyrəndikləri ilə bağlı əldə etdiyimiz biliklərdən tamamilə uzaqlaşan, irqi oyuna səbəb olan bir yanaşmaya geri qayıda bilmərik/ məktəbəqədər təhsilin ilk günündə başlayan öyrənmə boşluğu.

Oxumaq üçün daha çox:

Amerikalı uşaqların daha az yaradıcı olmasından narahat olmalıyıq?

Erkən uşaqlıq təhsili nə qədər “çarpışdı” – uşaq inkişafı üzrə ekspertdən

Bəli, onlayn məktəbəqədər təhsil müəssisələri var. Erkən uşaqlıq mütəxəssisləri isə onların iyləndiyini deyirlər.