Tarixi öyrətmək niyə çətin və təhlükəlidir və uşaqlara onun “darıxdırıcı və faydasız” olduğunu düşünməyə necə vadar etmək olar

Tarixi öyrətmək niyə çətin və təhlükəlidir və uşaqlara onun “darıxdırıcı və faydasız” olduğunu düşünməyə necə vadar etmək olar

Əgər onu qaçırdınızsa, keçən həftə tələbə qiymətləndirməsində “qızıl standart” adlanan ballar açıqlandı və amerikalı səkkizinci sinif şagirdlərinin ABŞ tarixi və ya vətəndaşlıq haqqında çox şey bilmədikləri aşkar edildi. Hələ.

Nəticələr 1990-cı illərdən bəri ABŞ tələbə nailiyyətlərinin ən ardıcıl, milli miqyasda təmsil olunduğu ölçü kimi qəbul edilən Təhsildə Tərəqqinin Milli Qiymətləndirilməsindən (standartlaşdırılmış test xallarının tələbələrin bildiklərini dəqiq göstərdiyinə inanırsınızsa) əldə edilmişdir.

ABŞ tarixi, vətəndaşlığı və coğrafiyası üzrə yeni buraxılmış NAEP balları təhsil katibi Betsi DeVos üçün kifayət qədər aşağı idi, baxmayaraq ki, Amerika tələbələri bir neçə onilliklər əvvəlinə gedən NAEP tarixi və ya vətəndaşlıq imtahanlarında heç vaxt yaxşı nəticə göstərməmişlər. .

Hekayə reklamın altında davam edir

Amerikalıların ölkələrinin öz tarixi haqqında bildikləri ilə bağlı sorğunun nəticələri həmişə üzücü olub. Məsələn, 2003-cü ildə statistik cəhətdən təmsil olunan milli Gallup sorğusu göstərdi ki, amerikalıların 53 faizi ABŞ Konstitusiyasına edilən ilk 10 düzəlişin Hüquqlar Bill adlandığını bilmir, 33 faizi Gettysburq müraciətini kimin söylədiyi və 42 faizi bilmir. faizi dövlət himninin adını bilmirdi.

Niyə amerikalılar öz tarixlərini bilmirlər? Məktəblər bunu düzgün qəbul edə bilərmi?

Bu suallar bu yazıda vətəndaş müharibəsinin icraçı direktoru olan tanınmış alim Edvard Ayers tərəfindən verilir və cavablandırılır. Yeni Amerika tarixi 2007-2015-ci illərdə prezident olduğu Richmond Universitetində. Yeni Amerika Tarixi universitetdə əsaslanan onlayn layihədir və tələbə və müəllimlərə ölkənin tarixini yeni üsullarla görməyə kömək etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Hekayə reklamın altında davam edir

Ayers İlin Milli Professoru seçilib və Amerika Tarixçiləri Təşkilatının prezidenti vəzifəsində çalışıb. 2013-cü ilin iyulunda Ağ Evdə keçirilən mərasimdə prezident Barak Obama tərəfindən Milli Humanitar Elmlər Medalı ilə təltif edilib. O, çoxlu kitabların, o cümlədən qarşıdan gələn “ Cənubi Səyahət: Amerika Cənubunun Köçləri, 1790-2020 .

Betsy DeVos aşağı tarix və vətəndaşlıq əlamətlərini 'açıq və bağışlanmaz' adlandırır, lakin NAEP balları narahat olmağa dəyərmi?

Edvard Ayers tərəfindən

Təhsil Tərəqqisinin Milli Qiymətləndirilməsinin (NAEP) yeni hesabatı göstərir ki, biz son on ildə Amerika gənclərini öz tarixləri ilə əlaqələndirməkdə yer itirmişik. Nəticələrdən qaynaqlanan mübahisələr, o cümlədən onların tarixi anlayışla bağlı mənalı bir şey ölçüb-ölçməməsi bizə tarix tədrisinin nə olduğunu və nə üçün bu qədər çətin olduğunu düşünmək şansı verir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Çoxları radiodan tutmuş rol oyununa qədər hər bir vasitəyə arxalanaraq tarix təhsilini cəlbedici və mənalı etməyə çalışdılar. Son onilliklərdə əsas məqsəd tələbələrə 'tarixçi kimi düşünməyi', indiki zamanın qərəzlərini necə kənara atmağı, sübutları araşdırmaq və təsdiqləmək, səlahiyyətlilərdən sitat gətirmək və yazılı tarixi arqumentlər irəli sürmək olub.

Bu, göründüyü qədər çətin olduğunu sübut edir. Faktiki olaraq, təsirli kitabdır Stenford Universitetinin professoru Sem Uaynburq “Tarixi təfəkkür və digər qeyri-təbii hərəkətlər: keçmişin öyrədilməsinin gələcəyini müəyyənləşdirmək” başlığı ilə tarixən düşünməyi “qeyri-təbii bir hərəkət”, tələbələrin diqqətlə tanış edilməli olduğu zehni gimnastika forması kimi nəzərdə tutur.

Bu sorğuya əsaslanan tarix öyrənmə idrakına və müəllim təhsilinin formalaşmasına dair onilliklər boyu tədqiqatlara səbəb olmuşdur. Kitabxanalar, arxivlər və təhsil şirkətləri tələbələrin araşdırması və təhlil etməsi üçün rəqəmsallaşdırılmış əsas mənbələrdən ibarət dağlar yaratmışdır. Sənədə əsaslanan model Qabaqcıl Yerləşdirmə kurslarını, Ümumi Əsası və Sosial Tədqiqatlar üzrə Milli Şura tərəfindən dəstəklənən siyasətləri formalaşdırıb.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Bu enerji və tərəqqini nəzərə alsaq, niyə biz hələ də amerikalı tələbələrin öz tarixlərini bilməməsindən narahat oluruq? Uğursuzluq qismən seçimdir: biz daha az Amerika tarixini öyrədirik, onu oxumaq və riyazi savadlılıq üçün yer açmaq üçün dəyişdiririk.

İbtidai məktəblərdə tədris olunan tarix oxu bacarıqları üçün təcrübə və gənclərin keçmişin məşhur insanları təsvir etdiyi “geyinmə günləri” üçün əsas təmin etmək üçün çox vaxt “qeyri-bədii, qeyri-ədəbi məlumat mətnləri” kimi görünür. Tarix təhsilinə qoyulan aşağı investisiyaların aşağı gəlir gətirməsinə təəccüblənməməliyik.

Bir çox orta məktəblərdə, çox vaxt başqa fənlər üzrə məşqçi və ya müəllim kimi digər məsuliyyətləri olan əsəbi müəllimlər, dərsliklərdən dərs keçmək və qeyd etmək şansı az olan tələbələrə mühazirə oxumaqla “materialı əhatə etmək”dən başqa seçimlərinin olmadığını düşünürlər. sual verin və ya müzakirə edin.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Ölkə məktəblərinin bəlkə də dörddə üçündə, Stanford Universitetinin Larri Kuban, tarix təhsilinin aparıcı alimi təklif edir , tarix nəsillər boyu olduğu kimi hələ də bu şəkildə öyrədilir ki, tələbələrə tarixin adların və tarixlərin mürəkkəb siyahısı olduğunu düşünməyə vadar edir.

İslahatçıların dalğaları tarix müəllimlərini tarix yazıçılarının texnika və standartlarını təqlid etməyə sövq etsə də, orta məktəb tarixi ilə akademik tarixçilərin yaratdığı tarix arasındakı uçurum əslində getdikcə genişlənir. Tarixi elm son yarım əsrdə çiçəklənir, yeni mövzu və metodların daxil edilməsi ilə enerji alır.

Amerika İnqilabı, Vətəndaş Müharibəsi və İkinci Dünya Müharibəsi kimi ənənəvi mövzular belə, afro-amerikalıların və digər etnik mənsubiyyətlərin, qadınların və cinsin, mədəniyyət və iqtisadiyyatın tarixi - hamısı təməlqoyma işləri aparıb və etməkdədir. həyati təqaüd.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Stereotipin əksinə olaraq, kitabların çoxu cəlbedici, hətta həyəcanvericidir. Tarixçilər tələbələrə öyrədildiyi kimi gizli “fikirlər” və “qərəzlər” daşıdıqları üçün deyil, yeni dəlillərdən yeni şeylər öyrəndikləri və ya tanış dəlilləri yeni suallarla yenidən nəzərdən keçirdikləri üçün bir-birlərinə meydan oxuyurlar və onlara yenidən baxırlar.

Bu maraqlı işin az hissəsi orta məktəb şagirdlərinə çatır. Kollecin birinci kurs tələbələri, hətta əla orta məktəblərdən gələnlər çox vaxt tarixçilərin hər gün yeni biliklər kəşf etdiklərini bilmirlər.

Əksəriyyət, məsələn, köləlik və ya Amerika mühiti haqqında düşüncələrimizi dəyişdirən təqaüdü heç vaxt oxumayıb və ya hətta bilmir. Onlar təsəvvür edirlər ki, “tarix” onların dərsliklərində yüksək işlənmiş materialdır, dövlət şuraları və korporativ fokus qrupları tərəfindən yoxlanılır ki, onlar heç kimə meydan oxumasınlar və ya bəlkə də qəhrəmanları tərsinə çevirən “xalq tarixi”.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Təəccüblü deyil ki, tələbələr tarixin sabit və yekun olduğunu və işlərinin onu yadda saxlamaq olduğunu düşünürlər. Təəccüblü deyil ki, onlar tarixin darıxdırıcı və faydasız olduğunu düşünürlər. Təəccüblü deyil ki, onlar az əhəmiyyət verdikləri bir şeyi ölçən testlərdə nadir hallarda yaxşı nəticə əldə edirlər.

Tarixi öyrətmək çətindir. Bu, mərhələlərlə və addımlarla çatdırıla bilən məhdud bilik sahəsi deyil. O, qaydalar və ya proqnozlaşdırıla bilən nümunələrlə işləmir. Ölmədən ayrı-ayrı elementlərə bölmək olmaz. Keçmişi dərk etməyin açarları kontekst, gözlənilməz hal, səbəb, dəyişiklik və nəticədir - hərəkətdə yaşamaq - lakin standartlaşdırılmış dərsliklər və sınaq tarixi onu parçalamaq üçün öldürür.

Bu cür maneələrə baxmayaraq, şagirdlərini ruhlandırmaq üçün yollar tapan tarix müəllimlərinin çox olması bu işə cəlb olunan insanların idealizmindən, zəkasından və bağlılığından xəbər verir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Tarixi öyrətmək də çətindir, ona görə ki, əhəmiyyətsizdir, lakin o, gəncləri maraqlandıran və dərindən narahat edən şeylərə çox yaxındır: onların etnik, cinsi və milli kimliyi, Amerikanın dünyadaki rolu, dünyada bərabərsizlik və ədalətsizlik. keçmişi və bu günü, cəmiyyətimizdəki vəd və ümidsizlik mənbələri.

Tarixi öyrətmək təhlükəlidir və buna görə də biz onu tərəqqi rəvayətləri və balanssız keçmişimizin yumşaq balanslaşdırılmış təsvirləri vasitəsilə ram etməyə çalışdıq. Bunu etməklə, biz ilk növbədə onu öyrənməyə dəyər edən insan dramının tarixini qururuq.

Tarixin öz intiqamı var. Məktəbdə darıxdırıcı və anesteziyaya məruz qalan tarix hər yerdə yayılır. Tarix məşhur filmlərdə və yayım seriallarında, video oyunlarında və televiziya parodiyalarında, məşhurların dərslik tarixinin qarışıq versiyalarını canlandırmaq üçün sərxoş olduqları, son onilliklərin ən məşhur Broadway şousunda və Vaşinqtonda ən çox ziyarət edilən muzeydə özünü təsdiqləyir. Gənclər tarixi sevirlər, tarix onlara məcbur edildiyi kimi deyil.

Bu gün Amerika mədəniyyətini canlandıran itaətsiz tarix ' çarpayı ,” saytı Henri Fordun “tarix az-çox ranzadır” kimi kinayəli şərhinin şərəfinə adlandırılmışdır. Vacib olan yeganə tarix, Ford elan etdi, “bu gün etdiyimiz tarixdir”.

Göründüyü kimi, amerikalılar hər gün tarix 'yaratırlar'. Onlayn dünyamız oxucuları cəlb etmək və cəlb etmək üçün yazılmış hər cür mənbələrdən gələn hər cür tarixlə doludur. Bunk, bir hissəsi Yeni Amerika tarixi rəhbərlik etdiyim təşəbbüs bu fasiləsiz, rəngarəng və səs-küylü zənginliyi idarə edir, idarə edir və əlaqələndirir, tarixi tələbələrin gündəlik həyatında canlı varlıq kimi ortaya qoyur. Hər gün böyüyən Bunk fraqmentləri və təxminən beş min məqaləyə keçidlər, hamısı axtarıla bilən, rekord qəzetlərdən və cilalanmış jurnal parçalarından tutmuş ehtiraslı və məlumatlı blog yazılarına qədər.

Bunk xəritə və podkast, qrafik roman və video, yüngül yumor və acı tənqid kimi təqdim olunan tarixi birləşdirir. O, soldan, mərkəzdən və sağdan arqumentləri üst-üstə qoyur, beləliklə etiketlənir ki, hər biri digər şərhlərlə - çox vaxt təəccüblü şəkildə - əlaqələndirir. Bunk-un redaktorları sübutlarla və rəqiblərlə məsuliyyətlə məşğul olmasını təmin etmək üçün hər bir parçanı oxudular və göstərdilər ki, keçmişlə bağlı iddialar irəli sürənlər faktiki tarixi qeydlərə hörmət etməlidirlər.

Bunk tələbələrə tarixçilər kimi düşünməyi öyrətməkdənsə, gəncləri özləri üçün düşünməyə, ömürlərinin sonunadək hər gün tarixlə qarşılaşacaq insanlar kimi düşünməyə sövq edir. Standartlaşdırılmış imtahandan başqa, tarix heç vaxt onlara hazırlanmış sənədlər toplusu kimi gəlməyəcək. Onlar sətirlər arasındakı məqsədi ayırd etməyi öyrənməli, tarixi iddiaların fotoşəkillərdə və şüarlarda, xəritələrdə və qrafiklərdə, xronlarda və bamper stikerlərində olduğunu görməlidirlər.

Bunk tələbələrə tarixin nə üçün vacib olduğunu, ondan hər gün necə istifadə edildiyini, müxtəlif formalarda necə istifadə edildiyini anlayır. O, indiki Birləşmiş Ştatlar ərazisində yaşamış insanların tam heyətini təmsil edir və bütün mənşəli tələbələri əhatə edir. Cari hadisələrdə tarixin gücünü ortaya qoyur.

Qısacası, Bunk tələbələrin onları maraqlandıran mövzularla məşğul olacağı və bunu etdikdə tarixin nə olduğunu və nə üçün vacib olduğunu öyrənəcəkləri sadə fərziyyəsinə əsaslanır. Ola bilsin ki, milli testlərdə daha yaxşı nəticə göstərsinlər.