Niyə covid-19 mövcud akademik nailiyyət boşluqlarını “partlayacaq”?

Niyə covid-19 mövcud akademik nailiyyət boşluqlarını “partlayacaq”?

The Washington Post, milyonlarla tələbənin koronavirus pandemiyası zamanı ciddi öyrənmə itkisi riski altında olduğunu və onlara yetişmələrinə kömək etmək üçün misli görünməmiş bəzi addımları müzakirə edən bir hekayə dərc etdi. Bu yazı alim və müəllif Riçard Rotşteynin fikrincə, nailiyyət boşluqlarının niyə “partlayacağına” baxan bir növ davamıdır.

Rotşteyn qeyri-kommersiya təşkilatı olan İqtisadi Siyasət İnstitutunun görkəmli əməkdaşı və NAACP Hüquq Müdafiə Fondunun Thurgood Marshall İnstitutunun və Berklidəki Kaliforniya Universitetinin Haas İnstitutunun baş əməkdaşdır. Onun ən son kitabı mükafata layiq görülmüşdür” Qanunun Rəngi: Hökumətimizin Amerikanı necə ayırmasının unudulmuş tarixi .

New York Times üçün keçmiş milli təhsil yazıçısı Rothstein, həmçinin “ Qiymətləndirmə Təhsili: Məsuliyyətlilik hüququ əldə etmək ” və “ Sinif və Məktəblər: Ağ-qara nailiyyət fərqini aradan qaldırmaq üçün sosial, iqtisadi və təhsil islahatlarından istifadə .” 2013-cü ildə Rotşteyn “ Dövlət Məktəbləri üçün, Sonra Seqreqasiya, Seqreqasiya: Təhsil və Yarımçıq Mart.”

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Bu ilk Shelterforce icma inkişaf saytında ortaya çıxdı, və Rotşteyn mənə onu yenidən nəşr etməyə icazə verdi.

Richard Rothstein tərəfindən

Covid-19 pandemiyası orta sinif və aşağı gəlirli tələbələr arasında mövcud akademik nailiyyət fərqlərini götürəcək və onları partlatacaq.

Akademik nailiyyət fərqi illərdir ki, müəllimləri incidir. Riyaziyyat və oxumaqda kollec təhsilli valideynlərin uşaqları orta hesabla təxminən 60 faiz, valideynlərinin yalnız orta məktəb dərəcəsi olan uşaqlar isə orta hesabla 35 faizlik bal toplayırlar.* Valideynləri magistr dərəcəsi olan uşaqların akademik üstünlükləri dərəcələr və daha yüksəklər daha böyükdür.

Əhəmiyyətli dərəcədə bu, məhəllə məsələsidir - məktəblər son 50 ildə hər zaman olduğundan bu gün daha çox seqreqasiya olunub, əsasən də onların yerləşdiyi məhəllələrin çox ayrılması səbəbindən. Ciddi sosial-iqtisadi problemlərdən əziyyət çəkən uşaqların cəmləşdiyi məktəblər akademik tədrisə daha az vaxt və diqqət ayıra bilirlər.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

2002-ci ildə Prezident Corc Buş “Uşaqların Geridə Qalmaması Aktı” kimi tanınan K-12 təhsil qanununu imzaladı. Bu qanuna əsasən, bu fərqlər əsasən məktəblərin afroamerikan, ispan və amerikalılara təhsil vermək məsuliyyətini ciddi qəbul etməməsindən qaynaqlanır. aşağı gəlirli tələbələr.

Tərəfdarlar iddia edirdilər ki, test nəticələrinə görə pedaqoqların məsuliyyətə cəlb edilməsi tezliklə nailiyyət boşluğunu aradan qaldıracaq. Liberal demokratlar və mühafizəkar respublikaçılar tərəfindən irəli sürülən nəzəriyyə gülünc idi və qanun öz vədini yerinə yetirə bilmədi. Nailiyyət fərqi əsasən bəzi uşaqların məktəbə gətirdiyi, digərlərində isə çatışmayan sosial sinif əsaslı üstünlüklərdən, eləcə də yalnız bəzi uşaqların üzləşməli olduğu irqi ayrı-seçkilikdən irəli gələn çatışmazlıqlardan irəli gəlir.

Təəssüf ki, koronavirus bu üstünlüklərin təsirlərini daha da gücləndirəcək.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Məktəblərin bağlanması ilə, kollec dərəcəsi olan ağ yaxalı mütəxəssislər, bəzən üstün tədris proqramları ilə ev məktəbləri fəaliyyət göstərirlər. Aspirantura dərəcələri olan öz övladlarım kiçik nəvələrimi Şekspir və cəbrlə tanış edir, adətən yalnız sonrakı siniflərdə qarşılaşacaqları mövzular.

Normal vaxtlarda bioloq olan dostum, indi işdən evdə qalır, məktəbəqədər, uşaq bağçası və 2-ci sinif uşaqlarını meşədə gəzintiyə aparır, burada quşların adlarını öyrənirlər, qızılcaların niyə parlaq sarı qanad aldığını, cinsi əlaqə haqqında quşlarda seçim və onların bir yoldaşı cəlb etmək üçün gülməli nümayişləri və mamırın sporlarla necə çoxalması. Onlar meşədə o mamırdan bir az tapdılar və gördülər ki, qırmızı hissəyə toxunduqda kiçik sporlar üfürür; bu uşaqlar arasında böyük bir hit oldu.

Sosial-iqtisadi cəhətdən təcrid olunmuş məhəllələrdə bu kimi uşaqların dostları və sinif yoldaşları oxşar təcrübələrə malikdirlər. Tam ştatlı peşəkar işləri olan valideynlər əvvəllər heç vaxt tam ştatlı təlimatçı olmaq imkanına malik deyildilər və bir çoxları bundan maksimum yararlanırlar.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Bu arada, təhsili az olan bir çox valideynlərin koronavirus böhranı zamanı belə evdə icra oluna bilməyən işləri var - supermarket işçiləri, anbar işçiləri, çatdırılma maşını sürücüləri.

Hətta distant təhsilin məktəblər və müəllimlər tərəfindən qurulmasına baxmayaraq – onların çoxu indi evdə öz uşaqları ilə məşğuldur – aztəminatlı və kənd icmalarında çoxlu sayda şagirdin internetə çıxışı yoxdur: məktəbi olan aztəminatlı ailələrin 35 faizi -yaşlı uşaqların yüksəksürətli interneti yoxdur; orta gəlirli ailələr üçün 17 faiz, orta səviyyəli və imkanlı ailələr üçün isə cəmi 6 faiz təşkil edir. İrqi və etnik mənsubiyyəti ilə ölçüldükdə, boşluq afroamerikan və ispan ailələri üçün daha böyükdür.

Nyu Yorkda 300.000 tələbə kompüter olmayan evlərdə yaşayır . Tələbələrinin əksəriyyəti aztəminatlı ailələrdən olan Filadelfiya məktəb sistemi əvvəlcə koronavirusun bağlanması zamanı onlayn dərslər keçirməməyi seçdi, çünki belə ədalətsiz olardı : 'Əgər bu, bütün uşaqlar üçün əlçatan deyilsə, bəziləri üçün bunu edə bilmərik' dedi məktəb rəhbəri.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

O vaxtdan bəri geri çəkildi və rayonun Chromebook alacağını və kompüteri olmayan tələbələrə borc verəcəyini açıqladı . Ancaq bu, evdə yüksəksürətli internet xidməti olmayan tələbələrin problemini həll etmədi. rayonun həll etməyə çalışdığı bir şey , ancaq böyük çətinliklə və mövcud rəqəmsal uçurumu aradan qaldırmaq üçün vaxtında deyil.

Bəzi ştatlarda tələbələr üçün bağlanma tədris ilinin demək olar ki, yarısına qədər davam edə bilər. Aztəminatlı uşaqlarla digər uşaqlar arasında nailiyyət fərqi artıq ən azı iki illik təhsilə bərabərdir. Koronavirusun bağlanması bunu daha yarım il genişləndirə bilərmi?

Bizi nə gözlədiyimizi göstərən dəlillərimiz var. Ev tapşırığından asılılığın artması, məsələn, nailiyyət boşluqlarını genişləndirir . Valideynləri ev tapşırığına daha təsirli kömək edə bilən uşaqlar, valideynləri daha az bacaran uşaqlardan daha çox qazanırlar.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Biz həmçinin bilirik ki, uşaqlar yay tətilindən sonra qayıtdıqda təhsil boşluğu yazda olduğundan daha geniş olur, çünki orta sinif uşaqlarında tez-tez bilik və təcrübəni gücləndirən yay zənginləşdirməsi olur. Daha böyük boşluq test ballarında, eyni zamanda daha az asanlıqla ölçülə bilən sahələrdə, xüsusən də ali təhsildə, peşəkar iş yerlərində və vətəndaş həyatında, məsələn, qrup fəaliyyətlərində əməkdaşlıq bacarıqları kimi, yay düşərgəsi və ailə kimi şeylərdən zənginləşmə nəticəsində özünü göstərir. səyahət.

Aztəminatlı, investisiyasız, izdihamlı və ya daha az təhlükəsiz məhəllələrdə yaşayan uşaqlar zəhərli stress yaşamaq ehtimalı daha yüksəkdir emosional sağlamlığa və öyrənməyə mane olan zorakılığa, evsizliyə və iqtisadi etibarsızlığa məruz qalmaqdan, eləcə də başqaları üçün sinif mühitinə təsir edən davranış problemlərinə səbəb olur.

Bəziləri üçün məktəb ən təhlükəsiz yerdir. Müəllimlər bildirirlər ki, aztəminatlı məhəllələrdə, izdihamlı və çox stresli evlərdə yaşayan uşaqlar fasilələrdən sonra məktəbə qayıtdıqda, fiziki zorakılıq əlamətləri daha çox nəzərə çarpır. (Bununla bağlı iki araşdırma nümunəsi tapıla bilər burada və burada ). Bəzi uşaqlar və valideynlərin izdihamlı şəraitdə təcrid olunacağı və məyus olacağı üç-dörd aylıq fasilənin nəticələrini düşünmək qorxuncdur.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Konqresdə virusun yaratdığı depressiyanı minimuma endirmək üçün geniş iqtisadi proqramın nəzərdən keçirilməsi kiçik biznesi xilas etmək, işsizlik sığortasını artırmaq və genişləndirmək və xəstəlik məzuniyyətinə zəmanət vermək üçün təcili ehtiyaclara düzgün diqqət yetirdi. Ancaq məktəblər yenidən açıldıqda, genişlənmiş nailiyyət boşluğunun təcili müdaxiləyə ehtiyacı olacaq.

Biz üstünlüklü valideynlərin uşaqlara verə biləcəyi resursları azaltmağa cəhd edə bilmərik (və azad cəmiyyətdə, yəqin ki, etməməliyik) (baxmayaraq ki, Filadelfiyanın ədalətli əsaslarla onlayn təlimatlardan imtina etmək cəhdi əks ideal təklif edir).

Lakin biz digər uşaqlar üçün daha çox ədalət təmin etmək üçün resursları artıra bilərik. Federal qanun indi aztəminatlı uşaqlara xidmət göstərən məktəblərə əlavə dəstək verir. O, məsələn, əlavə müəllim köməkçilərinin və ya oxu mütəxəssislərinin işə götürülməsinə, bəzi əlavə kurikulum materiallarının alınmasına, aztəminatlı şagirdlərin cəmləşdiyi məktəblərdə siniflərin sayının azaldılmasına və ya əsas bacarıqlara yönəlmiş qısaldılmış yay məktəbi proqramına imkan verir. Nailiyyət boşluğunun inadkarlığı onun demək olar ki, kifayət etmədiyini göstərir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Biz daha çox iş görməliyik. Biz təkcə müəllimlərin maaşını əhəmiyyətli dərəcədə artırmaqla kifayətlənməliyik, həm də tibb bacılarını, sosial işçiləri, incəsənət və musiqi müəllimlərini, təlimat kitabçalarını, dərsdən sonra və yay proqramlarını maliyyələşdirməliyik ki, bu da təkcə ev tapşırığına deyil, həm də əməkdaşlıq bacarıqlarını, mütəşəkkil atletika və vətəndaşlıq hazırlığını inkişaf etdirən klublara kömək edir. — orta sinif uşaqlarının adətən valideynlərin hesabına aldıqları geniş təhsil kimi.

Ən əsası, bütün uşaqlar dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən yüksək keyfiyyətli erkən uşaqlıq təhsili, o cümlədən sübuta əsaslanan proqramlarla 3 və 4 yaşlı uşaqlar üçün məktəbəqədər təhsil almalıdırlar. Təhsildə hər hansı bir mövzuda tədqiqat konsensusu varsa, bu, idrak performansındakı sosial-iqtisadi boşluğun 3 yaşa qədər yaxşı qurulduğudur.

Uşaqların gəlir və irqə görə davamlı olaraq ayrılması hətta bu islahatların təsirini azaldacaq. Uzunmüddətli perspektivdə bu seqreqasiyanın aradan qaldırılması daha böyük təsir potensialına malikdir. Bu düzəliş həm müxtəlif sakinlər üçün orta səviyyəli və imkanlı məhəllələrin açılmasını, həm də mövcud əlverişsiz məhəllələrin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasını, təkcə daha yaxşı resurslara malik məktəblərlə deyil, həm də qarışıq gəlirli mənzillər, yaxşı iş yerlərinə nəqliyyat imkanları, təzə məhsullar satan bazarlarla təmin edilməlidir. yemək və gəzinti variantları.

Amerikalılar gəlir və sərvət baxımından kəskin şəkildə bölünüblər. Yuxarı hərəkətlilik azalıb; bərabərsizlik getdikcə nəsillər arasında ötürülür. Koronavirus böhranının bu tendensiyaları sürətləndirməsinin qarşısını almaq üçün hərəkətə keçə bilərik.

Riçard Rotşteyndən qeyd: *Valideynlərin təhsil səviyyəsinə görə nailiyyət fərqlərinin təxminləri və nailiyyət fərqinin “məktəb illərində” necə ifadə oluna bilməsi Təhsil Tərəqqisinin Milli Qiymətləndirilməsi (NAEP) üzrə orta dördüncü və səkkizinci sinif ballarına əsaslanır. ). Bu məqalə üçün hesablamalar İqtisadi Siyasət İnstitutunun (EPI) iqtisadçıları tərəfindən onlayn istifadə edərək hazırlanıb. NAEP Məlumat Aləti . Martin Carnoy Stenford Universitetində təhsil professoru və EPI tədqiqatçısıdır, Emma Garcia isə EPI heyətinin iqtisadçısıdır. Dəstəklərinə görə onlara minnətdaram.