ABŞ tələbələri oxu, riyaziyyat və elmdə Şərqi Asiya və Avropadakı həmyaşıdlarından geri qalmağa davam edir, imtahanlar göstərir

ABŞ tələbələri oxu, riyaziyyat və elmdə Şərqi Asiya və Avropadakı həmyaşıdlarından geri qalmağa davam edir, imtahanlar göstərir

ABŞ məktəblərinin gəncləri rəqabətqabiliyyətli qlobal iqtisadiyyata hazırlamaq üçün kifayət qədər iş görmədiyini göstərən beynəlxalq imtahanın nəticələrinə görə, Birləşmiş Ştatlarda yeniyetmələr Şərqi Asiya və Avropadakı həmyaşıdlarından oxu, riyaziyyat və elmdə geri qalmağa davam edir.

Geniş yayılmış PISA kimi tanınan Beynəlxalq Şagirdlərin Qiymətləndirilməsi Proqramının nəticələri çərşənbə axşamı açıqlandı və ABŞ-da yüksək və aşağı performans göstərən tələbələr arasında genişlənən fərqləri göstərir və dövlət məktəblərində ədalətsizliyin pisləşdiyini göstərən artan sübutlar toplusuna əlavə olunur.

İmtahan ilk dəfə 2000-ci ildə İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatının (OECD) sənayeləşmiş 35 ölkəsində 15 yaşlı uşaqların performansını ölçmək üçün keçirilib və o vaxtdan bəri hər üç ildən bir keçirilir. O, 35 üzv ölkədən kənara çıxdı. 2018-ci ildə 79 ölkədən 600 000 tələbə imtahan verib.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Təxminən uzun müddətdir ki, imtahan nəticələri çox dərindən oxumağa ehtiyat edən skeptiklər xoru ilə qarşılaşıb. Tələbələr zəif çıxış etdiklərinə görə cəzalandırılmırlar və onların nəticələrini heç vaxt görmürlər və son araşdırmalara görə, ABŞ-da tələbələr digər ölkələrdəki yeniyetmələrlə müqayisədə bu sahədə yaxşı çıxış etmək üçün daha az motivasiyaya malikdirlər.

ABŞ məktəblilərinin beynəlxalq oxu imtahanı reytinqlərində aşağı düşməsi müəllimləri narahat edir

San Dieqodakı Kaliforniya Universitetinin iqtisadçısı Sally Sadoff, 'Biz bu xalları ehtiyatla şərh etməliyik' dedi. 'İnsanlar bu xalları görəndə əllərini sıxaraq ABŞ-ın geridə qaldığını söyləyirlər və bu doğru ola bilər, lakin biz xəbərdarlıq etmək istəyirik ki, bu test xalları tələbələrin qabiliyyəti, biliyi və öyrənməsinin xalis ölçüsü deyil.'

ABŞ tələbələri üçün oxu və riyaziyyat balları imtahanın debütündən bəri əhəmiyyətli dərəcədə dəyişməyib, eyni zamanda elmdə müəyyən irəliləyişlər olub. Bu tendensiya 2018-ci ildə də davam etdi, o zaman hər üç fənn üzrə tələbə balları 2015-ci ildən demək olar ki, dəyişmədi.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Mütaliə üzrə səkkizinci, elmdə isə 11-ci yeri tutan ABŞ-ın reytinqini yüksəltməklə bir neçə ölkə mövqelərini itirdi. Milli Təhsil Statistikaları Mərkəzinin məlumatına görə, onun riyazi balı - İƏİT-in digər ölkələri üçün orta göstəricidən aşağıdır - onu dünyada 30-cu yerə qoyur.

Milli Təhsil Statistikaları Mərkəzinin qiymətləndirmə şöbəsinin köməkçi komissarı Peggy G. Carr dedi ki, nəticələr ABŞ tələbələrinin beynəlxalq həmyaşıdları ilə müqayisədə riyaziyyatda necə performans göstərmələri ilə bağlı problem içində olduqlarına dair açıq bir mesaj göndərdi. 'Reytinqlər xəbər verir' dedi Carr.

Nəticələr akademik performansda artan bərabərsizliklərin yalnız son əlamətidir. Ölkənin akademik performansını ölçmək üçün tələbələrə verilən Təhsildə Tərəqqinin Milli Qiymətləndirilməsi imtahanında bu il oxumaq üzrə dördüncü və səkkizinci sinif şagirdlərinin balları aşağı düşüb. Səkkizinci sinif şagirdləri 30 ştatda mövqelərini itiriblər. Aşağı performans göstərən oxucular daha yüksək performans göstərən həmyaşıdlarından daha çox sürüşdülər. 2018-ci ildə milli qiymətləndirmə testində də eyni dərəcədə narahatedici nəticələr var idi, o zaman ballar sabit qaldı, lakin aşağı nəticə göstərən tələbələr mövqelərini itirdilər.

D.C., ölkənin ümumi zəif standartlaşdırılmış test nəticələrində parlaq bir yerdir

Və üç il əvvəl, qlobal savadlılıq qiymətləndirməsində ABŞ dördüncü sinif şagirdlərinin balları aşağı düşdü, ən aşağı nəticə göstərən şagirdlər ən çox yer itirdi.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

'Bu, hər kəs üçün qırmızı bayraqlar atmalıdır' dedi Carr.

'Bundan narahat olmalıyıq?' OECD-nin təhsil və bacarıqlar üzrə direktoru Andreas Şleyxer bildirib. “Mən belə düşünürəm, çünki. . . əmək bazarlarımız keçmişdə təhsil uğursuzluğuna indikindən qat-qat daha dözümlü idi. Buna görə də hesab edirəm ki, qiymət qazanmayan tələbələr olduqca acınacaqlı perspektivlərlə üzləşirlər”.

İmtahan ölkədən ölkəyə tələbələrin bacarıqlarını dəqiq ölçmək üçün nəzərdə tutulmuşdur, çünki bu, aşağı qiymətdir, yəni daha imkanlı tələbələrin xüsusi sınaq hazırlığı üçün pul ödəməyə həvəsi yoxdur. Amma yeniyetmələrə imtahan verənlər ciddi motivasiya problemləri ilə üzləşiblər. İqtisadçılar artan sübutlar tapdılar ki, ölkələr arasında xallardakı fərq nailiyyətlərdəki boşluq kimi səylərdəki boşluğu da əks etdirir. Hər iki göstərici üzrə ABŞ geridə qalır.

Təcrübələrin birində tədqiqatçılar amerikalı tələbələrin Şanxaydakı tələbələrə nisbətən düzgün cavablar üçün pul təklif olunduqda daha həssas olduğunu aşkar etdilər. Nəticələr göstərir ki, ABŞ tələbələri bu cür qiymətləndirmələrdə yaxşı nəticə əldə etmək üçün daha az həvəslidirlər.

Digər tədqiqatçılar testin kompüterləşdirilmiş versiyasını verən yüz minlərlə tələbə arasında tənbəlləri müəyyən edərək və nəticələri buna uyğun tənzimləyərək oxşar nəticələr əldə ediblər.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Bu fenomeni tədqiq edən Pensilvaniya Dövlət Universitetinin doktorantı Jinwen Wang, 'Ölkələr bu dərəcədə qeyri-ciddilik ilə çox fərqlənir' dedi. “Nəticədə, reytinqlər ölkələrin həm mütləq, həm də nisbi baxımdan harada durduğuna dair təhrif olunmuş mənzərə yaradır.”

Journal of Human Capital təhlilinə görə, səylərdəki fərqlər 2009-cu ildə PISA ballarındakı beynəlxalq fərqlərin 32-38 faizi arasında izah edilir.

Ən böyük problem imtahanla heç vaxt məşğul olmayan tələbələr idi ki, iqtisadçılar bunu qismən təqib sorğusunda tələbələrin səylərinə baxaraq ölçdülər. İkinci ən böyük amil? Test dözümlülüyünün olmaması.

Hekayə reklamın altında davam edir

Bəzi ölkələrdə, məsələn, İspaniyada performans yüksək başladı, lakin tez düşdü. Digərləri, məsələn, Cənubi Koreya, paketin ortasında başladı, lakin ardıcıl səylər nəticəsində zirvəyə yaxın çıxdı. Birləşmiş Ştatlar buna uyğun gəlirifrat arasında bir yerdə.

“Uşaqların bu cür qiymətləndirməyə nə qədər səy göstərdikləri, vicdanlılıq və özünü idarə etmə kimi xarakter bacarıqları dediyimiz şeyləri ələ keçirmək üçün nə qədər səy göstərə bilər ki, bu araşdırmalar üçün çox vacibdir.er-həyat nəticələri”, PISA nəticələrini tədqiq edən Arkanzas Universitetinin təhsil professoru Gema Zamarro bildirib. “Bu, PISA testinin faydalı olmaması deyil. Bu, yalnız biliyə yönəlmiş testdən daha faydalı ola bilər.'