Məktəblər smartfonları qadağan edir. Budur, niyə etməməli olduqları və bunun əvəzinə nə etməli olduqları ilə bağlı bir arqument.

Məktəblər smartfonları qadağan edir. Budur, niyə etməməli olduqları və bunun əvəzinə nə etməli olduqları ilə bağlı bir arqument.

Bu payız fransız tələbələr 2018-2019-cu tədris ili üçün məktəbə qayıdanda çoxları smartfonlarını dərsə apara bilməyib. Yayda Fransa Parlamenti 15 yaşa qədər tələbələrin cihazları məktəbə aparmasını qadağan edən və ya ən azı sinifdə söndürülməsini tələb edən qanun qəbul etdi. Məqsəd, görə Fransa Media Agentliyi , telefon asılılığını aradan qaldırmağa və tələbələrin sinifdə məktəb işlərinə fokuslanmasını təmin etməyə çalışmaq idi.

Bu cür qadağalar dünya üzrə məktəblərdə getdikcə daha çox yayılır. Bu yazıda dünya şöhrətli pedaqoq bu hərəkətlərə əks-intuitiv nəzər salır və fərqli yanaşma təklif edir. O, Finlandiyanın Təhsil və Mədəniyyət Nazirliyinin keçmiş baş direktoru Pasi Sahlberqdir və hazırda Sidneydəki Avstraliyanın Yeni Cənubi Uels Universitetinin Qonski Təhsil İnstitutunda təhsil siyasəti üzrə professordur.

Sahlberq ABŞ-da yaşayıb, bir neçə il Harvard Universitetində dərs deyib və Dünya Bankında aparıcı təhsil işində çalışıb. Orta və orta məktəbdə keçmiş riyaziyyat və elm müəllimi, ən çox satılan kitabların müəllifidir, “ Fin Dərsləri 2.0: Dünya Finlandiyada təhsil dəyişikliyindən nə öyrənə bilər ” və bu ilki “ Finlandiya Liderliyi: Təhsili dəyişdirmək üçün dörd böyük, ucuz fikir. '

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Pasi Sahlberg tərəfindən

'Sinifdə mobil telefonları qadağan etməyin vaxtı gəldi.'

' Sinifdə cib telefonlarına qadağa qoymaq ağıllı olmazdı.”

Bu, sentyabrın əvvəlində Kanadanın gündəlik qəzetlərində dərc olunan iki məqalənin başlıqları idi. Bu mübahisə artıq beynəlxalq miqyas alıb: 2012-ci ildən bəri zəngin ölkələrdəki yeniyetmələrin əksəriyyətinin smartfonlara çıxışı olub.

İrlandiyanın Kerri şəhərində bir məktəb valideynlərin tam dəstəyi ilə uşaqların təkcə məktəbdə deyil, həm də dərs saatlarından kənarda smartfon və sosial mediadan istifadəsini məhdudlaşdırıb. Şotlandiyada parlament məktəblərdə şagirdlərin mobil telefondan istifadəsinə məhdudiyyətlər qoymağı nəzərdən keçirib. 2018-ci ilin iyul ayında Fransa hökuməti 15 yaşından kiçik bütün tələbələrə dərs saatlarında smartfonlardan istifadə etməyi qadağan etdi. Avstraliyanın Yeni Cənubi Uels Təhsil Departamenti bir həyata keçirir baxış-icmal məktəblərdə mobil cihazların Fransanın rəhbərliyinə əməl edib-etməyəcəyini öyrənmək üçün onların təhsil məqsədi ilə istifadə etməməsi.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Niyə indi bu məsələ qaldırılır? Səbəblərdən biri budur: Smartfonlar hər yerdədir. görə Pew Araşdırma Mərkəzi , ABŞ-da yeniyetmələrin 95 faizinin smartfonlara çıxışı var və onların yarısı gecələr daxil olmaqla, demək olar ki, hər zaman onlayn olduqlarını deyir. The Media və Uşaq Sağlamlığı Mərkəzi Harvard Tibb Məktəbinin hesablamalarına görə, yeniyetmələr mobil cihazları vasitəsilə hər gün doqquz saatdan çox mediaya sərf edirlər. Amerikalı yeniyetmələrin yarısı smartfonlarına “asılı” olduqlarını deyir.

İkincisi, bir çox müəllim və valideynlər hesab edirlər ki, smartfonlar uşaqları narahat edir və onların məktəbdə öyrənməsinə zərər verir. Məsələn, Kanadanın Alberta əyalətində hər 4 müəllimdən 3-ü son beş ildə tələbələrin diqqətini təhsil tapşırıqlarına yönəltmək qabiliyyətinin azaldığına inanır. Beynəlxalq tələbə qiymətləndirmələrində Finlandiyanın sürüşməsi yeniyetmələrin ekranda qalma vaxtının artması ilə eyni vaxtda baş verib. Tələbə nailiyyətlərinin durğunluğu və ya azalması ilə bağlı oxşar tendensiyalar qeyd edilmişdir son zamanlarda bir çox inkişaf etmiş dövlətlər .

Üçüncüsü, uşaqların sürətlə pisləşən psixi sağlamlığı bir çox valideyn və müəllimi onların həyatlarında nə baş verdiyini düşünməyə vadar edib. Bu narahatlıqların real ola bilməyəcəyinə dair hər hansı bir şübhəniz varsa, bu narahatedici tapıntıları nəzərdən keçirin:

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir
  • San Dieqo Dövlət Universitetinin professoru Jean Twenge, 2010-2015-ci illər arasında özlərini sevincsiz və ya lazımsız hiss edən amerikalı yeniyetmələrin sayının 33 faiz artdığını təsbit etdi. Həmin dövrdə yeniyetmələr arasında depressiya əlamətlərində də yüzdə 50 artım oldu.
  • Avstraliyalı psixoloq Michael Carr-Gregg Avstraliyada hər 7 ibtidai məktəbdən 1-i, orta məktəbdə isə 4 uşaqdan 1-i psixi sağlamlıq problemlərindən əziyyət çəkir.
  • Milli Sağlamlıq və Rifah İnstitutu Finlandiyada 2017-ci ildə gənclərin 20-25 faizinin psixi sağlamlıq problemlərindən əziyyət çəkdiyini təxmin edir ki, bu da bütün zamanların ən yüksək göstəricisidir.
  • An Alberta Müəllimlər Assosiasiyasının sorğusu göstərdi ki, müəllimlərin 85-90 faizi son beş ildə məktəblərində emosional, sosial və davranış problemləri olan uşaqların sayının artdığını düşünür.
  • Dünyanın hər yerindən əldə edilən sübutlar göstərir ki, uşaqlar kifayət qədər yatmır, kifayət qədər sağlam qida qəbul etmir və kifayət qədər gündəlik açıq havada fiziki fəaliyyətlə məşğul olmur.

Smartfonların səbəb olduğu aydın olmasa da, onların olmadığı aydın deyil. Beləliklə, çox ehtiyatlı davranaraq, məktəblərdə tamamilə qadağan edilməlidirmi?

O qədər də sürətli deyil, bəziləri deyərdi. Bir çox tədqiqatçılar uşaqların sürətlə artan smartfon istifadəsinin psixi sağlamlığın pisləşməsinə və məktəbdə yaxşı öyrənə bilməməsinə səbəb ola biləcəyinə inansalar da, əsas səbəbin tək ekran vaxtının olduğunu sübut etmək çətindir.

Qadağalar nadir hallarda insan davranış problemlərini həll etmək üçün ən təsirli üsuldur. İndiki uşaqlar texnologiya və rəqəmsal cihazların artıq həyatın normal bir hissəsi olduğu bir dünyada doğulublar. Təhsil nöqteyi-nəzərindən məktəblərdə smartfonlara qadağa qoymaq asan bir həll olardı, lakin mütləq ən ağıllısı deyil.

Hekayə reklamın altında davam edir

Bunun əvəzinə biz uşaqlara smartfon və digər mobil cihazlarla və ya onlarsız təhlükəsiz, məsuliyyətli və sağlam həyat sürməyi öyrətməliyik. Təhsil uşaqlara özünü idarə etməyi və daha yaxşı həyat sürməyi öyrətmək üçün güclü vasitə ola bilər. Ancaq məktəblər təkbaşına bunu edə bilməz. Köhnə Afrika məsəlində deyildiyi kimi, 'Uşağı böyütmək üçün bir kənd lazımdır'.

Başlamaq üçün necə:

1. Daha çox yat

Hər zamankindən daha çox uşaq qeyri-kafi gündəlik yuxudan əziyyət çəkir. Pediatrların əksəriyyətinin fikrincə, məktəb yaşlı uşaqların (6-13 yaş) hər gecə 9-11 saat yuxuya ehtiyacı var və yeniyetmələr daha yaxşı işləmək üçün hər gecə 8-10 saat yatmalıdırlar. Bununla belə, əksər yeniyetmələr o qədər də yuxuya getmirlər. Bu yaxınlarda bir Amerika araşdırması 2015-ci ildə Amerikalıların dörddə birinin olduğunu göstərdi yeniyetmələr gecə yeddi saatdan az yatırdılar . The Milli Yuxu Fondu deyir ki, yeniyetmələrin yalnız 15 faizi dərs həftəsi ərzində gecə ən azı 8,5 saat yatır. Yeniyetmələr üçün adi haldır öz smartfonu ilə yatın və valideynlərinə “sabahınız xeyir” deməzdən əvvəl gecə ərzində nə baş verdiyini yoxlayın.

Hekayə reklamın altında davam edir

Həll: Uşaqlara yuxunun əhəmiyyətini öyrədin. Mobil cihazları yatmazdan iki saat əvvəl bağlayan və onları yataq otağından uzaqlaşdıran qaydaları razılaşdırmaq üçün valideynlərlə işləyin. Uşaqlara ev tapşırığı olaraq bir saat əlavə yuxu təyin edin. Uşaqların necə yatdığına dair qeydlər aparın və yuxunun onların rifahına təsirini izləyin.

2. Daha çox kənarda oynayın

Uşaqlar həmişəkindən daha az oynayırlar. The Amerika Pediatriya Akademiyası belə nəticəyə gəlib ki, valideynlər uşaqları ilə açıq havada daha az vaxt keçirdikləri üçün uşaqlar texnologiya ilə daha çox məşğul olurlar və məktəblər şagirdlərdən daha çox və daha sürətli işləmələrini gözlədikləri üçün uşaqların oyun imkanları azalıb. Bir çox məktəblərdə uşaqlar artıq oynamırlar. 2016-cı ildə ABŞ-ın yalnız 13 ştatında məktəb günləri ərzində bütün uşaqlar üçün tətil tələb edən qanunlar var idi. Müəllif William Doyle və mənim yazıda istifadə etdiyimiz araşdırma “Uşaqlar oynasın” bizi dünyanın bir çox təhsil sistemlərində oyunun ölməkdə olan insan fəaliyyəti olduğu qənaətinə gətirdi.

Hekayə reklamın altında davam edir

Həll: 15 dəqiqəlik saatlıq fasiləni məktəbdəki bütün uşaqlar üçün əsas hüquqa çevirin. Tənəffüs, oyun və fiziki fəaliyyət üçün mümkün qədər tez-tez məktəb həyətindən və təbiətdən istifadə edin. Valideynlərə açıq havada pulsuz oyunların gücü haqqında öyrədin və onları uşaqları ilə açıq havada daha çox vaxt keçirməyə təşviq edin. Bir-birinizlə və ya valideynlərlə oynamağı ehtiva edən ev tapşırığını təyin edin. Daha çox oyun və fiziki fəaliyyətin uşaqların öyrənməsinə və rifahına necə təsir etdiyini qeyd edin.

3. Rəqəmsal media ilə daha az vaxt keçirin

Uşaqlar hər gün rəqəmsal cihazlarla əvvəlkindən daha çox vaxt keçirirlər. Onların bir çoxu rəqəmsal ekranlara baxdıqlarından daha az yatırlar. Uşaqlar bu vərdişləri çox vaxt valideynlərindən öyrənirlər. A son İngilis araşdırması 6-11 aylıq körpələrin təxminən 51 faizinin gündəlik toxunma ekranından istifadə etdiyini müəyyən etdi. görə Common Sense Media 2015-ci il sorğusuna əsasən, ABŞ yeniyetmələrinin 2015-ci ildə məktəbə və ya ev tapşırığına sərf etdikləri vaxt istisna olmaqla, orta gündəlik mediadan istifadə təxminən doqquz saat olub.

Hekayə reklamın altında davam edir

Həll: Uşaqlara texnologiyadan məsuliyyətli və təhlükəsiz istifadə etməyi öyrətmək. Uşaqlarla texnologiya haqqında danışın və onlara məktəbdə və evdə smartfon istifadəsini məhdudlaşdırmağın ən yaxşı yollarını tapmağa kömək edin. Valideyn və ya müəllim kimi uşaqlara müntəzəm media pəhrizləri ilə nümunə olun və ehtiyac olmadıqda smartfonları uzaq tutun. Texnologiyanı məktəbdə və evdə uşaqlar üçün müalicə deyil, alətə çevirin.

dörd. Daha çox kitab oxuyun

Uşaqlar əvvəlkindən daha az oxuyur, böyüklər də. Bu gün ABŞ-da uşaqların yarısı sevmək və ya əylənmək üçün kitab oxumaq kimi , 2010-cu ildəki 60 faizlə müqayisədə. Beynəlxalq oxu savadlılığı sorğusu PIRLS 2016 Finlandiyalı uşaqlar arasında əyləncəli mütaliənin azaldığını göstərdi: dördüncü sinif şagirdlərinin 35 faizi həzz üçün oxuyur. Finlandiyada oğlanlar o qədər az oxuyurlar ki, hər 8 nəfərdən 1-i funksional savadsızdır.

Hekayə reklamın altında davam edir

Həll: Oxumağı vərdiş edin. Valideynlərə kitab almağı və uşaqları ilə birlikdə oxumağı tövsiyə edin. Müntəzəm olaraq oxuyun və məktəbdə və evdə oxuduqlarınızı müzakirə edin. Qoy uşaqlar oxumaq istədiklərini seçsinlər. Kitabxanalara və kitab mağazalarına baş çəkin, kitab müəllifləri ilə görüşün. Ekranda oxuduqlarınızdan daha çox əlinizdə tutduğunuz kitabları oxuyun.

5. Sevdiyiniz insanlara məktublar yazın

Təhsildə Tərəqqinin Milli Qiymətləndirilməsi (NAEP) bunu göstərir 12-ci və 8-ci sinif şagirdlərinin 4-də 3-də yazı bacarığı yoxdur . Snapchat kiber jarqonu fikirləri elektron ünsiyyətdə və yazıda çatdırmaq üçün qısa yollardan, alternativ sözlərdən və simvollardan istifadə edir. Yeniyetmələrin yazı bacarıqlarının vəziyyəti ilə bağlı daha çox sübut üçün hər hansı bir orta məktəb müəllimindən və ya kollec professorundan soruşun.

Həll: Məktəbdə yazmağı vərdiş edin. Tələbələri yaxşı yazmağa öyrədin və onlara müntəzəm rəy bildirin. Elektron alətlərlə yanaşı qələm və kağızdan istifadə edin. Həftədə bir dəfə nənənizə və ya sevdiyiniz birinə əl ilə məktub yazın.

Həyatda uğurun açarı özünə hakim olmaqdır. Yeni Zelandiyadakı Dunedin Araşdırması kimi uzunlamasına tədqiqatlar göstərdi ki, uşaqlıqda öyrənilən özünə nəzarət yetkinlikdə uğurun ən yaxşı göstəricisidir. Yuxarıda göstərilən beş addımın əsas məqsədi uşaqlara öz davranışlarını tənzimləməyə kömək etməkdir. Düşüncəli oxumaq və məhsuldar yazmaq kifayət qədər uzun müddət ərzində diqqəti cəmləmək, konsentrasiya etmək və bu fəaliyyətlərə diqqət yetirmək bacarığını tələb edir.

Kifayət qədər gündəlik yuxu və daha çox açıq havada oyun uşaqların daha yaxşı işləməsinə kömək edir. Buna görə də, onlar bütün dünyada məktəblərdə ümumi mandat olan təsadüfi təhsil siyasətləri və innovasiyalardansa, məktəbdə şagirdlərin öyrənmə və rifahını yaxşılaşdırmaq üçün daha vacib açarlar ola bilər.