Sistemli irqçilik yoxdur? Oxumaqda şagird nailiyyətlərindəki boşluqlara baxın.

Sistemli irqçilik yoxdur? Oxumaqda şagird nailiyyətlərindəki boşluqlara baxın.

İyunun 19-u, Birləşmiş Ştatlarda köləliyin sona çatmasını simvolizə edən 19 iyun 1865-ci il tarixini xatırladan yeni federal bayram, bu ölkədə sistemli irqçiliyə obyektiv baxan bu yazını dərc etmək üçün uyğun bir gündür. oxumaq üzrə standartlaşdırılmış test balları.

Bu, Kembricdəki Şott Xalq Təhsili Fondunun tədqiqat məsləhətçisi və fondun “İctimai Təhsil və Qara Kişi Tələbələr: Dövlət Hesabat Kartı” seriyasının müəllifi Maykl Holzman tərəfindən yazılmışdır.

Holzman çoxsaylı kitabların, hesabatların, şərhlərin və bloq yazılarının müəllifidir. O, Rokfeller Fondu və Heinz Fondu da daxil olmaqla bir sıra təşkilatlara məsləhətlər verib və Seattledan Mayamiyə qədər məktəb rayonlarında islahatlar üzərində işləyib.

Michael Holzman tərəfindən
“Amerikanın sistemli irqçiliklə bağlı solçu mifdən imtina etməsinin vaxtıdır. Amerika irqçi ölkə deyil”.-keçmiş vitse-prezident Mayk Pens

Bəlkə də bəzi məlumatlar faydalı olacaq.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Alternativ illərdə müntəzəm olaraq edildiyi kimi, 2019-cu ildə də səkkizinci sinif şagirdlərindən ibarət nümayəndə nümunəsi Təhsil Departamentinin Təhsildə Tərəqqinin Milli Qiymətləndirilməsi (NAEP) tərəfindən oxu və bir sıra digər fənlər üzrə sınaqdan keçirilmişdir. NAEP “millətin hesabat kartı” kimi tanınır, müxtəlif fənlər üzrə ABŞ tələbələrinin ən böyük milli təmsilçisi və davamlı qiymətləndirilməsidir.

Hər bir qrupun nailiyyət səviyyələrinin faizi qabaqcıl, bacarıqlı, əsas və əsas səviyyədən aşağı və ya çox yaxşı, yaxşı, kifayət qədər yaxşı və narahatedici olaraq bildirildi. Səkkizinci sinifdə oxumaq üzrə milli nəticələr: təkmil səviyyədə 4 faiz, mükəmməl səviyyədə 29 faiz, əsasda 39 faiz və əsasdan aşağı səviyyədə 28 faiz. Ortadan üçdə biri yuxarı, orta səviyyədən təxminən üçdə biri aşağıdır.

Bu, zəng əyrisi kimi bir şeyə bənzəyir - normal paylama, böyük nümunələrin bir çox tədqiqatından gözlənilən şey.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Lakin oxu qabiliyyəti boy, çəki və ya səhər yeməyi taxıl üstünlükləri kimi bir şey deyil. Bu, təhsil və böyüklər həyatı üçün vacib olan həyati bir bacarıqdır. Təsəvvür edin ki, bir aptek vacib dərmanlar üçün sifarişləri elə doldurub ki, reseptlərin təxminən üçdə biri səhv olub. Buna dözmək olmazdı. Bununla belə, biz təhsil ekvivalentinə dözürük.

Bu, bütün dövlət məktəbi əhalisi üçün nəticədir. NAEP bununla da dayanmadı. Daha sonra məlumatları bir sıra müxtəlif yollarla təhlil etdi, onlardan biri irq/etnik mənsubiyyətə görə idi. Asiya/Sakit Okean Adaları tələbələrinin 12 faizi qabaqcıl səviyyədə, 42 faizi təcrübəli, 31 faizi əsas və 15 faizi əsas səviyyədə idi; bir az sağa əyilmiş zəng əyrisi kimi bir şeydir.

Ağ qeyri-İspan tələbələrin (NAEP-in “Ağ” adlandırdığı) nailiyyət nəticələri sola əyilmiş zəng əyrisi kimi bir şey idi: qabaqcıl səviyyədə 5 faiz, peşəkar səviyyədə 36 faiz, əsasda 39 faiz və əsasdan 19 faiz aşağıda.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

İspan tələbələri üçün nəticələr kəskin şəkildə sola əyilmişdi: qabaqcıl səviyyədə 1 faiz, peşəkar səviyyədə 20 faiz, əsasda 40 faiz və əsasdan aşağı səviyyədə 38 faiz.

Qaradərili tələbələr üçün nəticələr daha çox sola əyilmişdi: 1 faiz qabaqcıl, 14 faiz bacarıqlı, 39 faiz əsas və 47 faiz - təxminən yarısı - əsasdan aşağı.

Nəzərə almalıyıq ki, “Asiya/Sakit Okean adalı” və “İspan” tələbələri bir-birindən müxtəlif yollarla fərqlənə bilər: evdə danışılan dil, milli mənşə (doğma və ya mühacir), əcdad və s. Bu esse aşkar tarixi səbəblərə görə, ağ qeyri-İspan tələbələr və Qara tələbələr arasındakı bölgüyə diqqət yetirin.

Hekayə reklamın altında davam edir

2019-cu ildə dövlət məktəblərimiz İspan olmayan ağ şagirdlərin 80 faizinə ən azı həmin orta məktəb şagirdləri üçün gözlənilən səviyyədə oxumağı öyrətdi, lakin onlar Qaradərili şagirdlərinin təxminən yarısını oxumağı öyrədə bilmədilər, eləcə də səkkizinci sinif şagirdlərinə oxumağı öyrədə bilmədilər. oxuması gözlənilir.

Aptek analogiyamızdan istifadə etsək, qaradərili tələbələr üçün reseptlər şansdan daha yaxşı bir nisbətdə düzgün şəkildə doldurulacaq. Bunun fəsadları dəhşətlidir. Səkkizinci sinifin vacib səviyyəsində olan Qaradərili şagirdlərimizin yarısı onlara yaxşı oxumağı öyrətmədiyi üçün həyat imkanlarını qısaldır.

Təhlillərə cinsiyyəti də əlavə etsək, məsələlər daha da ifrat olur. NAEP aşkar etdi ki, ağ qadınların təxminən yarısı səkkizinci sinif oxumaqda təcrübəli və ya qabaqcıl səviyyələrə çatmaq üçün öyrədilmişdir və yalnız 14 faizi əsas səviyyədən aşağıdır. Paylanmanın digər ucunda Qaradərili kişi tələbələrin yarıdan çoxu əsas səviyyədən aşağı səviyyədə sınaqdan keçirildi və yalnız 10 faizi bacarıqlı idi. NAEP səkkizinci sinif oxumaqda qabaqcıl səviyyəyə çatan qaradərili kişilər üçün “sıfıra qədər dövrələr” qeyd etdi.

Hekayə reklamın altında davam edir

Qaradərili oğlan tələbənin yaxşı oxumağı öyrətmə şansı ağ qadın tələbənin şansının beşdə birinə, ağ kişi şagirdin isə üçdə birinə yaxındır. Bunun millətin gələcəyi üçün təsirləri son dərəcə narahatedicidir. Əgər ölkənin qaradərili kişilərinin yarısı o qədər qeyri-adekvat təhsillidirsə ki, onların oxumaq qabiliyyəti şübhə altındadırsa, onların, ailələrinin və bütövlükdə millətin gələcəyi də şübhə altındadır. [“ Moynihan Hesabatı ” bu fenomenin yanlış şərhinə görə.]

Bunlar milli təhsilin nəticələridir. Birləşmiş Ştatların çox müxtəlif təbiətini nəzərə alaraq, dövlət səviyyəsinə də diqqət yetirmək faydalıdır. Texasa baxaq.

İyunteenth bayramı Texasda əsarət altına alınmış Qara Amerikalılar üçün çox gecikmiş azadlıq elanını qeyd edir. Bununla belə, vədinə tam nail olmaq Texasda da gecikdi, ən azı təhsil imkanları məsələsində.

Hekayə reklamın altında davam edir

Texasdakı bütün tələbələr üçün təhsil imkanları milli orta səviyyədən aşağıdır. Texasda orta məktəb şagirdlərinin üçdə birinə əsas oxu bacarıqları öyrədilməyib. Bu, Texasdakı bütün tələbələr üçündür.

Texasdakı bütün tələbələr üçün əsas bacarıqların əldə edilməsi qeyri-adekvatdırsa, bunun qaradərili tələbələr üçün xüsusilə qeyri-adekvat olması təəccüblü deyil. Texasdakı Qara tələbələrin yalnız 10 faizi peşəkar səviyyəyə çatır (və qabaqcıl olanlar üçün 'sıfıra yuvarlanır'). Texasın səkkizinci sinif siniflərindəki qaradərili şagirdlərin yarıdan çoxunun oxu bacarıqları hətta əsas kateqoriyaya qədər yüksəldilməyib. Bu qaradərili tələbələr üçün ölkə üzrə orta göstəricidən çox pisdir.

Biz səkkizinci sinifdə İspan olmayan Ağ əsilli tələbələrin əldə etdiyi təhsil səviyyəsini bu iddianın bütün lazımi keyfiyyətlərinə malik olmaqla, məktəblərin tərtib olunduğu qrupun əldə etdiyi səviyyənin göstəricisi kimi qəbul edə bilərik. Aşağıdakıları tapırıq:

Milli olaraq, sinif səviyyəsində oxuyan qaradərili şagirdlərin faizi Ağ tələbələrin yalnız üçdə ikisini təşkil edir. Texasda bu, 60 faizdən azdır.

Ev təsərrüfatlarının gəlirlərinə nəzər salın

Birləşmiş Ştatlardakı dövlət məktəbləri, bütövlükdə, ağ tələbələrin 80 faizi üçün kifayət qədər yaxşıdır və qalan 20 faiz üçün təkmilləşdirilməlidir. Qara tələbələrin yarısı üçün orta hesabla kifayət qədər yaxşı deyillər. Niyə belədir? Bir nəzəriyyə budur ki, məsələ irq deyil, ev təsərrüfatlarının gəliridir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Xoşbəxtlikdən, NAEP bizə səkkizinci sinif oxu nəticələrinə Milli Məktəbli Nahar Proqramına (çox vaxt yoxsulluq səviyyəsinin göstəricisi kimi istifadə olunur) uyğunluğu ilə baxmağa imkan verir - daha firavan ev təsərrüfatları ilə müqayisədə təxminən, orta gəlirdən aşağı olan ailələr.

Milli olaraq, məktəb nahar proqramı üçün uyğun olan İspan olmayan Ağ tələbələrin 69 faizi əsas və yuxarı səviyyələrə çatır, ailə gəlirləri proqram üçün çox yüksək olanların 86 faizi isə əsas və yuxarı səviyyələrə çatır. Qara tələbələr üçün uyğun qrupun yarısından azı bu səviyyələrə çatır.

Ev təsərrüfatlarının gəliri İspan olmayan Ağ tələbələr üçün oxu bacarıqlarının əldə edilməsi üçün bir qədər əhəmiyyətlidir - lakin Qara tələbələr üçün heç də çətin deyil. Ev təsərrüfatlarının gəlirlərindəki fərq Texasda milli orta göstəricidən daha dar olmasına baxmayaraq, oxu ballarında bu irqi fərq Texasda daha pisdir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Deməli, ev təsərrüfatlarının gəlirləri oxu bacarıqlarındakı boşluğu izah etmir. Əksinə, mən deyərdim ki, bunun əksi: Əsas oxu bacarıqlarının olmaması və ümumiyyətlə, Texasdakı qaradərili tələbələr üçün aşağı təhsil imkanlarının olmaması ardıcıl nəsillərdə ev təsərrüfatlarının gəlirlərində uçurumla nəticələnir.

Onların məktəblərinin Texasdakı qaradərili oğlan tələbələrin yüzdə 60-a yaxınına səlis oxu bacarıqlarını öyrətməməsi liseyi bitirmək və əlavə təhsil imkanlarını məhdudlaşdırır. Bu, öz növbəsində, yaxşı iş yerləri, əlavə təhsil və yuxarı hərəkətlilik imkanlarını məhdudlaşdırır.

Texas NAEP oxu ballarında böyük irqi boşluqlar yaratmaqda tək deyil. Oxşar, bir az daha dramatik olsa, boşluqlar digər ştatlarda və milli səviyyədə görünə bilər. Bu və qaradərili kişilər üçün yüksək həbs nisbətləri, Qara Teksaslılar və digər Qara Amerikalılar üçün ev gəlirlərini məhdudlaşdırır və bu məhdudiyyətləri növbəti nəsillərə ötürür.

Əgər keçmiş vitse-prezident Mayk Pensin bizə dediyi kimi, bu ölkədə sistemli irqçilik yoxdursa, bunu necə izah etmək olar?

Yoxsa sistemli irqçilik balıq üçün su kimi ondan faydalananlar üçün görünməzdir? Krallar monarxiyaya etiraz etmirlər. Aristokratlar və milyonçular nadir hallarda sinfi əsaslı cəmiyyətlərə etiraz edirdilər. Yalnız minilliklərdən sonra kişilər qadınların zülmünü hiss etməyə başladılar.

Amerika təhsilində sistemli irqçiliyi qəbul etmək ona son qoymaq üçün zəruri addımdır.