Xeyr, Şekspir 'ləğv edilmir', bunu etməkdə günahlandırılan bu müəllim deyir

Xeyr, Şekspir 'ləğv edilmir', bunu etməkdə günahlandırılan bu müəllim deyir

Deyəsən, bir neçə ildən bir biz William Shakespeare və onun əsərlərinin bu gün ingilis dili dərslərində layiq olduğu yer haqqında daha bir qızğın müzakirə ilə qarşılaşırıq.

Kimsə Şekspirin ədəbiyyatın bütünü və sonu olmadığı və ona sitayiş etməyin lazım olmadığı fikrini açıq şəkildə ifadə edəcək və Bardın ləğv edildiyini qışqıracaq. Biz bunu əvvəllər eşitmişdik və indi yenidən eşidirik.

Lincroft, New Jerseydəki Yüksək Texnologiyalar Liseyində Milli Şura tərəfindən sertifikatlaşdırılmış İngilis dili müəllimi Sarah Mulhern Gross, bu məqalədə Şekspiri öyrətmək və ya Şekspiri öyrətməmək dramında personaj kimi necə formalaşdığını yazır. .

O, onun bəzi pyesləri haqqında ingilis dili dərslərinizdə eşitmədiyiniz tərzdə danışır - məsələn, 'Romeo və Cülyetta' sevgi hekayəsindən başqa bir şey deyildi - və gənclərin həqiqətən Şekspir pyesini (və bəzən) oxumağa ehtiyac olub-olmadığını soruşur. eyni) hər tədris ilində. Və o, tələbələrini Şekspirin yazılarına niyə məruz qoyduğunu izah edir - amma bir gün o, olmaya bilər.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Qrossun yazıları New York Times Learning Network, Scientific American, ASCD, the Nerdy Book Club bloqunda, New Jersey English Journal-da və burada The Washington Post-un Cavab Vərəqində dərc olunub. Onun ən son yazısı Medium-da tapıla bilər. NerdcampNJ-nin təsisçisi və təşkilatçısıdır.

Xeyr, Virciniya məktəb dairəsi Dr. Seuss kitablarını qadağan etməyib. Budur, həqiqətən baş verənlər.

Sarah Mulhern Gross tərəfindən

Müəllimlərin öyrətdiklərinə (və ya öyrətməməsinə) qəzəblənən qeyri-təhsilçilərin qəzəbi kimi heç bir qəzəb yoxdur. Pedaqoji qərarlar kanonik kitabları oxumamaqla nəticələndikdə, qəzəb sanki on qat artır. Sinifdə tələbə kimi oturan hər kəs, nəyin öyrədildiyi və necə öyrədildiyi barədə söz sahibi olduqlarını düşünür.

Hekayə reklamın altında davam edir

Dostlar bu yaxınlarda mənə mesaj göndərməyə başlayanda “bütün mübahisələrlə” yaxşı olub-olmadığımı soruşmağa başlayanda mən çaşqın idim. Təqaüdçü həmkarım Google-da mənim adımı və “Şekspir”i mənə deyənə qədər nə danışdıqlarını bilmirdim.

Google axtarış nəticələri yüklənəndə gülməli oldum:

'Şekspiri yuxudan oyandıran müəllimlər' qadın düşkünlüyü, irqçilik' üzündən atdılar'

“AÇILDI: İngilis müəllimləri Şekspiri ağların üstünlüyünə, qadın düşkünlüyünə, irqçiliyinə və sinifçiliyinə görə ləğv etdilər” və bunun əvəzinə “toksik kişilik və marksizm” mövzusunda mühazirə oxumaq üçün onun pyeslərindən istifadə edirlər.

'Oyanmış müəllimlər Şekspirin kurrikulumdan çıxarılmasını istəyirlər: 'Bu, Ağların üstünlüyünə aiddir'

“Müəllimlər Şekspiri “ağlığa” görə atmaq istəyirlər”

Hekayə reklamın altında davam edir

Onlarca oxşar başlıq var idi. Bütün məqalələr Amanda MacGregorun School Library Journal-dakı fantastik əsərini pisləyirdi.: 'Öyrətmək və ya öyrətməmək: Şekspir hələ də müasir tələbələr üçün aktualdırmı?' Onlar “oyanmış müəllimləri” Şekspiri öyrətməkdən imtina etdiklərini və uşaqlara təlqin etdiklərini qınadılar.

Orijinal məqalədə sitat gətirdiyim müəllimlərdən biri kimi məni ləğv mədəniyyətinin bir parçası olmaqda, tələbələrə kişilərə nifrət aşılayan ayıq müəllim olmaqda, qeyri-peşəkar və intellektsiz olmaqda günahlandırıldım. Məndən sitat gətirildiyini öyrəndikdən bir neçə saat sonra (və yanlış sitat gətirildi), mən də yerli radiostansiyada söhbətin mövzusu oldum. Mən Şekspirə dərs deyirəm və bu, Makqreqorun məqaləsində çox aydındır.

İstifadə etdiyim obyektiv bəzi insanları narahat etdi və onlar məni səhv sitat gətirmək və peşəkar mətn seçimləri haqqında hekayəyə hiperbolik başlıqlar əlavə etmək ehtiyacını hiss etdilər. Başlıqlara, radionun efir vaxtı və qəfil sosial media mesajlarına (hamısı kişilərdən) gülə bilsəm də, bütün müəllimlər belə bir fırtınanın öhdəsindən gələ bilmir.

Hekayə reklamın altında davam edir

Mən şanslıyam ki, mən vəzifə müddəti olan bir dövlətdə dərs deyən ağ qadınam. Mən Milli Şuranın sertifikatınam və ilin keçmiş müəllimiyəm. Mən pedaqogika haqqında danışıram və peşəkar təşkilatımda iştirak edirəm. Dəstəkləyən bir idarəm var. Bu şeylər bütün müəllimlərin malik olmadığı imtiyaz səviyyəsini təmin edir. Rəngli qadınlar olan dostlarım və həmkarlarım, o cümlədən arxada inanılmaz pedaqoqlar #mətnləri pozur , tez-tez yanlış sitat gətirilir, pislənir və səhv başa düşülür, çox vaxt narahatedici nəticələr verilir.

İmtiyazım sayəsində tədris qərarlarımda özümü təhlükəsiz hiss edərkən (əsasən) vitriola məhəl qoymadım. Mən hər il mətn seçimlərimi nəzərdən keçirirəm ki, onların müvafiq, ciddi və cəlbedici olduğuna əmin olmaq; Hər il bu, Şekspirin əsərlərini öyrədəcəyimə və necə öyrədəcəyimə qərar vermək deməkdir.

Son bir neçə ildə mən “Romeo və Cülyetta”nı ənənəvi kanonik obyektivdən çox, nevrologiya və uşaq ədaləti obyektivindən istifadə edərək öyrətmişəm. STEM yönümlü liseyimdəki tələbələr parlaq şəkildə cavab verir və hər il təhlilləri ilə məni heyran edirlər.

Hekayə reklamın altında davam edir

Bununla belə, mən Şekspiri tələbələrimə indiyə qədər yaşamış ən mühüm yazıçı kimi qəbul etmirəm. O, bütün zamanların ən böyük yazıçılarından biri ola bilər, lakin yeganə böyük yazıçı deyil. Biz Şekspiri tələbələrlə oxuyanda onun əsərini dərindən oxumaq və ona tənqidi obyektivlə yanaşmaq lazımdır.

Biz tələbələrdən Şekspiri nə qədər oxumağı xahiş etdiyimizə baxaraq başlamalıyıq; İngilis dili kurikulumunda Şekspirə həddən artıq etibar var. Mən bir neçə il əvvəl 12-ci sinifdə oxuduğum ingilis dili sinfində fərqlənmə diplomumla qeyri-rəsmi sorğu keçirəndə onlar beşinci sinifdən yuxarı siniflər arasında ildə ən azı bir Şekspir əsərini oxumuşdular. Çox vaxt eyni pyesləri ildən-ilə oxuyub təkrar oxuyurlar.

Daha yaxşısını edə bilmərik? Müəllimləri altı, səkkiz, 10 və ya hətta 12 həftə “Yay Gecəsi Yuxusunu” oxuyanda şagirdlər nə oxumur? Orta məktəblə orta məktəb arasında üç dəfə “Macbeth” və ya “Hamlet” oxumaq məcburiyyətində qalanda nəyi əldən verirlər?

Hekayə reklamın altında davam edir

Mirvarilərə də xəbərim var: Uşaqların çoxu Şekspiri oxuyanda onu oxumur. Onlar SparkNotes və Shmoop xülasələrini oxuyurlar və ya Crash Course və Thug Notes video xülasələrinə baxırlar. Dürüst olaq; Əminəm ki, mirvarilərin çoxu orta məktəbdə də Şekspiri saxta oxuyur.

“Romeo və Cülyetta”nın romantik bir sevgi hekayəsi olduğunu düşünən insanların sayına görə, sizə deyə bilərəm ki, onilliklər (və ya hətta əsrlər) ərzində çoxlu saxta oxunmalar baş verir. Sevgi hekayəsi?! Demək olar ki, hamı ölür! Xoşbəxt son yoxdur. Gəlin real olaq - Romeo mükəmməl sevgilidən daha çox təqib edir. Bütün bu saxta oxumalara baxmayaraq, dünya öz oxu ətrafında dönməyə davam edir!

Tələbələrimlə Şekspiri oxusam da, Şekspiri öyrətməli olduğumuza inanmıram. 21-ci əsrdə ingilis dili kurikulumunu tərtib edərkən seçmək üçün minlərlə kitab və hekayələrimiz var. Müasir kitablar var ki, aktual və ciddidir. Qərb Kanonunda tez-tez atlanan mədəniyyətlərdən və dövrlərdən kitablar və hekayələr var.

Hekayə reklamın altında davam edir

Octavia Butler, August Wilson, Isabel Allende, Kazuo Ishiguro, Louise Erdrich, Jesmyn Ward, Clint Smith, Tommy Orange, Joy Harjo və Aimee Nejukumathil kimi daha çox tələbə oxusaydı, dərslərimiz necə olardı?

Şagirdlərin Rumi, Yasunari Kavabata, Çilam Balamın Kitabları, Xose Rizal, Nizami Gəncəvi, Audre Lorde, Harriet Jacobs və Mariama Ba ilə vaxt keçirmələrinə əmin olsaq nə olardı? Siniflərimiz daha çox Nic Stone, Cherie Dimaline, Ibi Zoboi, Mark Oshiro, Kacen Callender, Akwaeke Emezi, I.W. Gregorio və Elizabeth Acevedo oxusalar, necə reaksiya verərdilər?

İnternet sayəsində biz müəllimlərin hətta 30 il əvvəl təsəvvür etdiyindən daha çox hekayə və şeir əldə edə bilirik. Əgər tələbələrimizdən Şekspiri ildən-ilə oxumağı (saxta) tələb etmək əvəzinə, daha çox səsə yer açsaq, nə öyrənəcəklər?

Hekayə reklamın altında davam edir

Əgər ingilis dili müəllimləri Şekspiri tələbələrlə oxumağı seçsələr, biz tələbələrimizə Şekspiri və onun hekayələrini dindirməyə icazə verməliyik. Tələbələrim bu ay “Antiqona” ilə yanaşı, “Romeo və Cülyetta” ilə, Bryan Stivensonun “Just Mercy” əsərindən parçalar və yeniyetmələrin beyin inkişafı, zəhərli kişilik və zorakılıq və yetkinlik yaşına çatmayanların ədalətinə yönəlmiş müxtəlif mətnlərlə işləyirlər.

Mən onlardan “Veronadakı ölümlərə və zorakılığa görə kimsə məsuliyyət daşımalıdırmı?” sualı ilə mübarizə aparmağı xahiş edirəm. Tələbələrim həmişə olduğu kimi təhlil və tənqidləri ilə məni heyrətə gətirir.

Bu ikili qərar deyil. Heç kim Şekspiri “ləğv etmir”. Amma biz tələbələrə hər il müvafiq ədəbiyyat oxumağa imkan verən daha balanslaşdırılmış kurikulum yaratmalıyıq. Biz tələbələrlə Şekspiri oxuduqda onlardan onun sözlərini dərindən öyrənmələrini, yazdığı konteksti araşdırmalarını və daxil etdiyi səslərdən və buraxdığı səslərdən nə öyrənə biləcəyimizi soruşmalıyıq. Onun işini tənqid etmədən yüksəltdiyimiz zaman o, nəyi qiymətləndirir və bu, bizim haqqımızda nə deyir?

“Romeo və Cülyetta”nın ilk səhifələri zorlama zarafatları ilə doludur. Çoxsaylı personajlar misoginistik zarafatlar edir. Romeo, Cülyettaya qarşı aşiq olduğunu etiraf edəndə zəif və qadın olduğu üçün ələ salınır. Qəhrəmanlar evlənmək, öldürmək və öz həyatlarına qəsd etmək barədə tələsik qərarlar verirlər.

Bütün bunlara məhəl qoymamaq və tamaşanı faciəvi sevgi hekayəsi kimi təqdim etmək tələbələrə pis xidmət edir. Onlar bu şeylər haqqında danışmaq və cəmiyyətin tamaşaya necə reaksiya verdiyinə və müasir tamaşaçıların necə reaksiya verdiyinə baxmaqdan daha çox bacarıqlıdırlar. Üstəlik, mənim sinif otağımda tələbələrin zorlama və qadınları alçaltmağa yönəlmiş zarafatların düzgün olmadığını başa düşmələri çox vacibdir.

İngilis müəllimlərinin Şekspirə pərəstiş etməyi dayandırmağın vaxtıdır. Onun əsərlərini öyrədən müəllimlər onun işlərinin çoxunda mövcud olan misoginiya, antisemitizm, zorakılıq və irqçiliyi çağırmalıdırlar.

Son bir neçə ildə inanılmaz pedaqoqlardan, o cümlədən təhsilə başlayan qadınlardan öyrənmək mənə nəsib oldu. #mətnləri pozur , və tələbələrimdən (çox müxtəlif mədəniyyətlərdən gələnlər). Mən həmkarlarımla işləyirəm ki, onlar da tələbələri ingilis dili dərsində müvafiq, ciddi oxu materialı ilə təmin etməyə həvəslidirlər.

Tədris proqramımda Şekspirin əsərlərindən istifadə etsəm də, istənilən vaxt istifadə etməməyə qərar verə bilərəm. Niyə? Çünki tələbələrin oxuması üçün də vacib olan minlərlə pyes, roman, şeir, məqalə və başqa mətnlər var.