'İtirilmiş nəsil': Tədqiqatların artması tələbələrin geriyə doğru sürüşdüyünü, ən həssas vəziyyətdə olduğunu göstərir

'İtirilmiş nəsil': Tədqiqatların artması tələbələrin geriyə doğru sürüşdüyünü, ən həssas vəziyyətdə olduğunu göstərir

Keçən yazda ABŞ təhsil sistemi Zoom ekranlarına sındıqdan sonra mütəxəssislər milyonlarla uşağın geridə qalacağından qorxurdular. Ağır sübutlar indi onların haqlı olduğunu göstərir.

Milli, əyalət və rayon səviyyələrində yeni məlumat axını tələbələrin bu tədris ilini geridə qoyduğunu göstərir. Tədqiqatın əksəriyyəti rəngli tələbələrin və yüksək yoxsul icmalarda yaşayanların Amerika təhsilində uzun müddətdir davam edən boşluqları daha da artıraraq həmyaşıdlarından daha da geri qalması ilə nəticələnir.

TO McKinsey & Co tərəfindən bu həftə açıqlanan araşdırma . Təxminlərə görə, yazda ucqar məktəbə keçid Ağ tələbələri riyaziyyatda bir-üç ay geriyə qoydu, rəngli şagirdlər isə üç-beş ay itirdilər. Koronavirus pandemiyası bu tədris ilində davam etdikcə, McKinsey, itkilərin artacağını söylədi.

Hekayə reklamın altında davam edir

“Düşünürəm ki, biz tələbələrin itirilmiş nəslinin riskindən çox narahat olmalıyıq” dedi keçmiş təhsil katibi Con B. Kinq Jr, indi səhm məsələlərinə diqqət yetirən vəkillik və tədqiqat qrupunun prezidenti olan Education Trust.

Valideynlər və müəllimlər: The Washington Post-a övladlarınızın onlayn dərsləri necə idarə etdiyini deyin

McKinsey araşdırması, son günlərdə yayımlanan yarım onlarla digər milli hesabatı əks etdirir. Hesabatlar itkilərin dərəcəsinə və tələbə qrupları arasında fərqlərə görə fərqlənsə də, onların hamısı yaz aylarında tələbələrin, xüsusən də riyaziyyatda dərs vaxtının itirilməsi səbəbindən gerilədiyini görürlər.

Ayrı-ayrılıqda, bir çox məktəb rayonları tərəfindən açıqlanan məlumatlar, bu payızda, xüsusən də ən həssas tələbələr üçün uğursuz qiymətlərin kəskin artdığını göstərir.

Hekayə reklamın altında davam edir

Kollecə müraciət dərəcələri ilə bağlı narahatedici məlumatlar ortaya çıxır. Federal tələbə yardımı üçün müraciətlər bu payız 16% azalıb , yüzlərlə kollec tərəfindən istifadə edilən Ümumi Tətbiq portalına təqdimatlar kimi. İspan əsilli və aztəminatlı tələbələr və valideynləri kollecdə oxumayanlar arasında azalma daha çox olub.

Common App-in prezidenti və baş icraçı direktoru Jenny Rickard, 'Biz böyük çətinliklər gözləyirdik, lakin bunun baş verdiyini görəndə bu, ürəkaçan olur' dedi.

Mütəxəssislər, pandemiyanın məktəbləri uzun müddət bağlayacağı bəlli olduqdan sonra öyrənmə itkilərini proqnozlaşdırırdılar. Bəzi proqnozlar həddən artıq şişirdilib və bəzi son araşdırmalar itirilmiş öyrənmənin şiddətli deyil, orta səviyyədə olduğunu tapır. Ancaq ümumilikdə, narahatlıqların əsaslı olduğu görünür və dərs ili irəlilədikcə daha böyük itkilər gözlənilir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Birlikdə, yeni araşdırma amerikalı uşaqların pandemiya bitdikdən sonra necə sağalacaqları və pedaqoqların o vaxta qədər boşluqları necə azaltmağa çalışa biləcəkləri ilə bağlı mühüm suallar doğurur. Mütəxəssislər deyirlər ki, yüksək intensivlikli repetitorluq və yay məktəbi proqramlarının hər ikisinin müvəffəqiyyət göstəriciləri var, lakin bu, məktəb rayonlarının onsuz da əsas ehtiyacları ödəməkdə çətinlik çəkdiyi bir vaxtda təmirə ehtiyacı olan bütün tələbələrə çatmaq üçün on milyardlarla dollara başa gələcək.

McKinsey hesabatının müəlliflərindən biri Emma Dorn, 'Bu uşaqların yetişməsinə kömək etmək üçün qeyri-adi bir şey lazımdır' dedi. 'İndi nə etsək də, maddi öyrənmə itkisi artıq baş verib.'

Bəziləri deyir ki, cavab daha çox uşağı şəxsi məktəbə qaytarmaqdır. Məhdud məlumatlar açıq məktəblərin əhəmiyyətli bir yoluxma mənbəyi olmadığını göstərir, lakin ölkə daxilində yüksək koronavirus infeksiyası nisbətləri bəzi rayonlarda geri qayıtma planlarını dayandırdı və bir çox müəllim və valideynlər arasında geri qayıtmaq qorxusunu gücləndirdi.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

“Biz ibtidai sinif şagirdlərinin böyük əksəriyyətini məktəbə qaytarmalıyıq. Bu, sadəcə olaraq, o qədər də təhlükəli deyil”, - Amerika Müəssisə İnstitutunun təhsil siyasəti üzrə rezident alimi Nat Malkus deyir. 'Biz hələ də qanaxırıq, buna görə də ilk iş qanaxmanı dayandırmaqdır, sonra isə bir az sağalmamız olacaq və bu, illər alacaq.'

Geriyə doğru hərəkət

Bu payızda aparılan qiymətləndirmələr, keçən ilin yazında geniş yayılmış fəlakət hesab edilən onlayn öyrənməyə qəfil keçidin nəticələrini ölçür - tələbələr əlaqə qura bilmir və müəllimlər işlərini uzaqdan yerinə yetirməyə hazır deyillər.

Uzaqdan təhsilin payız versiyası təkmilləşdirilmiş kimi görünsə də və bəzi tələbələr məktəb binalarına qayıtsalar da, milyonlarla uşaq hələ də evdən öyrənir. Bu quraşdırma işləmək üçün sakit yerləri olan uşaqlara, evdə valideynlərə kömək etmək və etibarlı İnternet xidmətinə üstünlük verir. Bu üstünlüklərə malik olmayanların çoxu mübarizə aparmağa davam edir və hətta resursları olan bəzi ailələr uşaqları onlayn və emosional cəhətdən sağlam saxlamaqda çətinlik çəkirlər.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Bəzi hallarda rayonlar tələbələrin hətta uzaqdan dərslərə gəlmədiyini bildirir, bu da onların geri qalacaqlarını faktiki olaraq əmin edir.

Qara və İspan tələbələrin kompüter və İnternetə çıxışı olma ehtimalı daha azdır, baxmayaraq ki, bu nöqtədə yazda görülən geniş boşluqlar daralmışdır. Yazda Qaradərili şagirdlərin 79 faizinin məktəb üçün cihazı var idi; payıza qədər bu, 89 %-ə çatıb. Lakin siyahıyaalma nəticəsində bu, hələ də payızda cihazları olan Ağ tələbələrin təxminən 93 faizindən az idi.

Virciniya ştatının ən böyük məktəb sistemində uğursuz qiymətlər yüksəlir, çünki ölkə miqyasında onlayn öyrənmə boşluğu yaranır

Malkusun araşdırması göstərir ki, yoxsulluğun yüksək olduğu rayonlardakı uşaqlar yazda distant təhsil zamanı orta hesabla təxminən 12 gün sinif vaxtını buraxırlar - aşağı yoxsulluq səviyyəsi olan məktəblərdə səkkiz günlə müqayisədə - dərslərdə iştirak etmədikləri üçün, bəzi hallarda isə rəqəmsal olaraq qoşula bilmədi.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Konnektikutda qara, latın və “yüksək ehtiyacı olan” tələbələr, yəni əlillər, aztəminatlı ailələrdən olan uşaqlar və ingilis dilini öyrənənlər arasında davamiyyət yüksəkdir. bu il təxminən 5 faiz azalıb Bu barədə dövlət məlumat yayıb. Konnektikutun ən yoxsul şəhərlərindən bəzilərində yerləşən rayonlarda azalmalar daha pisdir.

Çikaqo Dövlət Məktəbləri qaradərili uşaq bağçasına qədər olanlar arasında qeydiyyatdan keçdiyini bildirdi 44 faiz azalıb , və Latın uşaqlar üçün təxminən 30 yüzdə, hər ikisi Ağ və Asiyalı uşaqlar üçünkindən daha böyük rəqəmlərdir.

İrəliləyərkən, McKinsey hesab edir ki, akademik itkilər Qara və İspan tələbələr üçün ən çox olacaq, çünki qismən ağ tələbələrlə müqayisədə məktəbə şəxsən getmə ehtimalları daha azdır. Firma həmçinin Siyahıyaalma Bürosunun apardığı sorğuya diqqət çəkir ki, qaradərili tələbələrin 15 faizinin və İspan əsilli tələbələrin 16 faizinin ağ tələbələrin 8 faizi ilə müqayisədə müəllimlərə canlı çıxışı yoxdur.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Avon, Ind.-də bir orta məktəb müəllimi, 100-dən çox şagirdinin dörddə biri ilə əlaqə saxlamaqda hələ də çətinlik çəkdiyini söylədi. Onun hesablamalarına görə, ən azı beş uşaq yaşıdlarından tam iki ay geri qalır və 15 %-i olmaları lazım olan yerdən bir həftə və ya iki həftə geri qalır. Keçən həftə o, tələbələri ilə sorğu keçirdikdə, 75 %-i bildirdi ki, sanki bir və ya bir neçə dərsdə geri qalırlar.

Akademik olaraq geridə qalan tələbələr əsasən aztəminatlı ailələrdəndir, adının açıqlanmasını istəməyən müəllim bildirib ki, yaşadığı rayon müəllimlərə mətbuata danışmağı qadağan edir. O, iki həftə əvvəl ona ailələrinin maddi vəziyyətinin kiçik bacı-qardaşlara uşağa baxmağa başlamalarını tələb etdiyini bildirən bir tələbəyə işarə etdi. Tələbənin dərsini sevdiyini söylədilər, lakin daha iştirak etməyə vaxt tapa bilmədilər.

Müəllim yuxarılardan məsləhət aldıqdan sonra bütün kurs materiallarını tələbəyə göndərdi. O ümid edir ki, uşaq boş vaxtlarında onlardan uzaqlaşacaq.

Sübut seli

Öyrənmə itkilərinin sübutu iki əsas mənbədən gəlir. Nəticələri əvvəlki illərlə müqayisə edərək yazda nə qədər reqressiyanın baş verdiyini ölçən McKinsey analizi kimi məktəbə qayıtma test nəticələrinə dair milli məlumatlar var.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

İkinci mənbə, bu payızda müəllimlər tərəfindən verilən uğursuz qiymətlərin sayında artımların olduğunu bildirən məktəb rayonlarının özləridir ki, bu da öyrənmə itkilərinin davam etdiyini göstərir. Ən kəskin artımlar qaradərili və latın əsilli tələbələr, aztəminatlı ailələrdə olanlar, əlilliyi olan tələbələr və ingilis dilini öyrənənlər üçün olub.

Merilend ştatının Montqomeri Şəhristanı Dövlət Məktəbləri bildirdilər ki, aztəminatlı ailələrdən olan doqquzuncu sinif şagirdlərinin 36 faizindən çoxu keçən il 6 faiz idisə, bu payızda ingilis dilini bilmədi.

Kaliforniyanın Sweetwater Union Liseyi, San Dieqo yaxınlığında, İngilis dili öyrənənlərə verilən bütün qiymətlərin təxminən yarısı olduğunu söylədi bu payız D və F olub, keçən ilki 34 faizdən çox.

İllinoys ştatının cənubunda, Carbondale İbtidai Məktəbi Bölgəsi bildirdi ki, İspan tələbələrin 30 faizi keçən il 16 faiz idisə, ən azı bir dərsdə uğursuz oldu. Ağ tələbələr arasında bu rəqəm demək olar ki, dəyişməyib, 15 faizdən 16 faizə yüksəlib.

Virciniyanın ən böyük məktəb rayonu olan Fairfax County Public Schools məlumat verdi ki, əlilliyi olan şagirdlərin 19 faizinin keçən il 9 faizdən ən azı iki uğursuz qiymət alması.

Vaşinqtonun Şahzadə Uilyam qraflığından olan Kari Çambers oxuma qüsuru olan 9 yaşlı oğlu ilə geriləmənin baş verdiyini görür. Ağrı və çaşqınlıq içində gözlərini qırparaq bir abzasdan keçmək üçün mübarizə aparır. O, adi sinif müəllimi, xüsusi təhsil müəllimi və tapşırıqlarını yerinə yetirərkən ona rəhbərlik edən anasından kömək alır. Buna baxmayaraq, Chambers, geridə qaldığını söylədi.

Oğlu yenidən məktublarını tərsinə yazmağa başlayıb. Pandemiyadan əvvəl o, bir cümlə səsləndirə və onu əsasən oxunaqlı bir skriptlə köçürə bilərdi. İndi o, ancaq hərdən onun cızma-qarasında tanınan söz seçə bilir.

'Keçən il bağlanana qədər o, həqiqətən yaxşı bir yola gedirdi' dedi. 'O, şübhəsiz ki, çox geriləyib, bu, həqiqətən kədərlidir.'

Milli araşdırma riyaziyyat itkilərinin oxu itkilərindən daha çox olduğunu tapır.

Mütəxəssislər bunun səbəbi ola bilər ki, riyaziyyat anlayışları hər il fərqlidir - çoxaltmağı öyrənmək fraksiyaları öyrənməkdən fərqlidir - oxumaq isə tələbələr böyüdükcə dərinləşən oxşar bacarıqları ehtiva edir.

“Riyaziyyat çox kümülatif bir fənndir. Onlar bir-birinin üzərində qurulan tikinti bloklarıdır” dedi. “Tələbələr kitab oxumağa davam etdikcə, irəliləyiş davam edəcək”.

Bundan əlavə, o, valideynlərin riyaziyyatdan daha çox oxumağa kömək etmək üçün daha yaxşı təchiz olunduğunu söylədi.

'Millətin hesabat kartı' ən aşağı nəticə göstərən tələbələr üçün azalma göstərir

Bir son hesabat , Renessans beşinci və altıncı sinif şagirdlərinin ilin əvvəli gözləntilərinə çatmaq üçün riyaziyyatdan 12 və ya daha çox həftə əlavə dərs alacağını tapdı. Digər siniflərdə olan tələbələrə bir qədər az ehtiyac olacaq.

Renessans dördüncü və yeddinci siniflərdə oxuyan uşaqlara oxumaq üçün dörd-yeddi həftə lazım olacağını təxmin edirdi. Federal Başlıq I proqramında iştirak edən yüksək yoxsulluq səviyyəsinə malik məktəblərdə tələbələri yoxlayan zaman da oxşar oxu boşluğu aşkar etdi.

Digər siniflərdə və daha zəngin məktəblərdə oxuyan tələbələr oxu gözləntilərini qarşılayır və ya hətta bir qədər üstələyirdilər.

Ən optimist son araşdırma NWEA-dan gəlir , qeyri-kommersiya test təşkilatı. O, riyaziyyat fənni üzrə şagirdlərin keçən il eyni sinif şagirdlərindən 5-10 faiz bəndi aşağı olduğunu, oxuma nəticələrində cüzi dəyişiklik göstərdiyini müəyyən etdi. Ancaq oradakı tədqiqatçılar, normal olaraq imtahan verən tələbələrin böyük bir hissəsinin itkin düşdüyü barədə xəbərdarlıq etdi və itkin düşən tələbələrin ən çox risk altında olduğunu söylədi.

Tədqiqatlar üzrə icraçı vitse-prezident və NWEA hesabatının həmmüəllifi Beth Tarasawa, 'Biz çox güman ki, ən çox təcrid olunmuşların təsirini lazımi səviyyədə qiymətləndirmirik' dedi.

Boşluqlar da aydın görünürdü Zearn adlı geniş istifadə olunan onlayn riyaziyyat proqramından məlumatlar və i-Ready qiymətləndirmə proqramının yaradıcısı olan Curriculum Associates-in təhlilində.

McKinsey hesabatı həmçinin 25 ştatda i-Ready qiymətləndirmələrinin məlumatlarına əsaslanır. O, bu payızın nəticələrini son illərdəki oxşar tələbələrin balları ilə müqayisə etdi və sonra builki tələbələri bu səviyyələrə çatdırmaq üçün nə qədər dərs vaxtının lazım olacağını təxmin etdi.

McKinsey, keçmiş illərlə alma-alma müqayisəsinə imkan vermək üçün yalnız məktəb binalarında aparılan testlərə baxdı. Evdə sınaqdan keçirilən tələbələr binalarda olanlardan daha yaxşı nəticə göstərdi və səbəblər tam aydın olmasa da, tədqiqatçılar valideynlərin kömək etməsinin mümkün olduğunu düşünürlər. Hər halda, testlər ilin əvvəlində aparılmışdı, ona görə də nəticələrə yazda, demək olar ki, bütün tələbələrin distant təhsil aldıqları vaxt baş verənlər təsir etdi.

McKinsey, tələbələrin bu il də geridə qalacağını proqnozlaşdırdı.

Status-kvo iyun ayına qədər davam edərsə, McKinsey ağ rəngli tələbələrin 7-8 ay riyaziyyatdan, rəngli tələbələrin isə 11-12 ayı itirəcəyini proqnozlaşdırır. Dorn dedi ki, fərq, rəngli tələbələrin məktəbə getmə ehtimalının az olması və canlı dərs alma ehtimalının az olmasıdır.

Onun ən yaxşı ssenarisi, sistemin yanvar ayına qədər olduğu kimi qaldığını və sonra tipik böyümənin bərpa olunduğunu, məktəblərin yenidən aça biləcəyini güman edir. Bu halda, orta ağ tələbənin riyaziyyatda dörd-beş ay itirəcəyini, orta rəngli tələbənin isə altı-yeddi ay itirəcəyini proqnozlaşdırır.

'Hər kəs yanvarın 1-də məktəbə qayıtsa belə, biz hələ də riyaziyyatda beş aylıq itirilmiş öyrənmə ilə mübarizə aparırıq' dedi Dorn. 'Hələ daha dramatik bir şeyə ehtiyacımız olacaq.'

Cavablar axtarır

Bu məlumatda zəmin yaratmaq üçün böyük və kiçik ideyaları nəzərdən keçirən mütəxəssislər var.

McKinsey hesab edir ki, bütün ABŞ tələbələrinin yarısını əhatə etmək üçün yüksək intensivlikli repetitorluğun genişləndirilməsi 66 milyard dollara başa gələcək, hər bir tələbə üçün 2500 dollar olacaq. Təxminlərə görə, yay tətilində kiçik qruplara xidmət göstərmək üçün “tətil akademiyaları” üçün 42 milyard dollara və ya hər tələbəyə 1600 dollara başa gələcək.

Vaşinqtonda irəli sürülən başqa bir böyük ideya, dövlətlərin koronavirus paketindən federal yardım aldıqları təqdirdə ən ehtiyacı olan məktəb rayonlarını xərclərin azaldılmasından qorumasını təmin etməkdir.

Bununla belə, bəzi kiçik proqramlar davam edir.

Watertown, Mass.-də yerləşən qeyri-kommersiya təşkilatı olan Education Resource Strategies müəllimlərə ən çox narahat olduqları tələbələrlə əlaqə saxlamaq üçün həftədə bir gün vaxt ayırmağı tövsiyə edir. Qrup həmçinin repetitorluq və digər dəstəyi təmin etmək üçün icma təşkilatları ilə işləməyi tövsiyə edir.

Yayda Milwaukee ibtidai məktəbi həftə içi hər gün dörd saata qədər təkbətək video təlimatı üçün çoxu Qara olan müəllimləri və kollec tələbələrini birləşdirərək onlayn repetitorluq proqramı keçirdi.

Ralph H. Metcalfe İbtidai Məktəbinin direktoru Melinda Qladni dedi ki, sınaqlar iştirakçıların bir yay ayında orta hesabla 2½ aylıq irəliləyiş əldə etdiyini göstərdi. Müəllimlər bildirirlər ki, iştirakçılar bu payız məktəbə həmyaşıdlarından daha yaxşı hazırlaşıblar. Və dedi ki, uşaqlar bunun bir hissəsi olmağı çox sevirdilər. 'Onlar bu əlaqəyə sahib olduqları üçün işıqlandılar' dedi.

Uzaq məktəb uşaqları kədərli və qəzəbli edir

Başqa bir fikir, diqqəti təməl, əsas bacarıqlara yönəltmək və digər zənginləşdirici, lakin vacib olmayan materialı tərk etməkdir. İntibah dövründən olan McClarty deyir ki, nömrələri çoxaltmaq bacarığı əsas və ya “diqqət” bacarığıdır, çünki tələbələrin inkişafı zamanı vurma faktlarından istifadə edilir. Ancaq o, rəqəmlərin yuvarlaqlaşdırılmasının digər bacarıqların buna əsaslanmadığını söylədi.

Carbondale-də kurikulum və təlimat direktoru Janice Pavelonis dedi ki, onun bölgəsi tələbələrin irəliləməsini təmin etmək üçün kurrikulumun əsas bacarıqlara yönəldilməsinə çalışıb.

Səlahiyyətlilər, həmçinin davamiyyəti izləmək və işçiləri evlərinə göndərmək, ləvazimatları çatdırmaq və bazaya toxunmaqla itkin uşaqları tapmaq üçün çalışırlar.

Pavelonis də artıq geridə qalan tələbələr üçün yay proqramları üçün pul ayırıb. O, pandemiya zamanı artıq geridə qalan və sonra daha da aşağı düşən tələbələrə üstünlük verməyi planlaşdırdığını söylədi. Digər uşaqlar, o, şübhələnir ki, daha tez geri dönəcək.

Təhsil Resursları Strategiyasının baş icraçı direktoru Karen Hawley Miles, məktəblərə dərs gününü yenidən nəzərdən keçirməyi, pandemiyadan travma almış uşaqlar üçün sosial və emosional dəstəyi artırmağı və ən ehtiyacı olan tələbələrə xidmət etmək üçün ən yüksək keyfiyyətli, ən yüksək maaş alan müəllimləri göndərməyin yolunu tapmağı təklif edir. .

O, xəbərdarlıq edir ki, bu, yoxuşa dırmaşmaq olacaq. 'Məktəblər əvvəldən bu tələbələrə xidmət etmirdi.'