Uşaq bağçası müəllimi: 'Niyə ən kiçik şagirdlərimiz dərhal qapıdan kənarda məhkumdur' - və onu düzəltmək üçün yol xəritəsi

Uşaq bağçası müəllimi: 'Niyə ən kiçik şagirdlərimiz dərhal qapıdan kənarda məhkumdur' - və onu düzəltmək üçün yol xəritəsi

2014-cü ildə mən Nyu-York məktəbi haqqında yazmışdım ki, illik uşaq bağçası şousunu ləğv etdi, çünki hazırsan? — uşaqlar işləməyə davam etməli idilər ki, onlar “kollecə və karyeraya” hazır olsunlar.

Bunun tək bir hadisə olduğunu düşünürsünüzsə, yenidən təxmin edin. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi və uşaq bağçası illərdir getdikcə daha akademik xarakter alır, əksər hallarda mütəxəssislər tərəfindən uzun müddətdir ki, gənc uşaqların təhsil alması üçün ən yaxşı üsul kimi qəbul edilən strukturlaşdırılmış oyun əsaslı öyrənmə istisna olunur. İş o yerə çatıb ki, oxumağı öyrənmədən bağçanı tərk edən uşaqlar çox vaxt uğursuz hesab olunurlar.

Uşaq bağçası şousu ləğv edildi ki, uşaqlar 'kollec və karyeraya hazır' olmaq üçün oxumağa davam edə bilsinlər. Həqiqətən.

Phyllis Doerr, status-kvondan xəstə olan Newarkdakı veteran uşaq bağçası müəllimidir. Bu yazıda o, niyə bu qədər çox uşağın 'qapıdan kənarda qalması' haqqında yazır və problemi həll etmək və erkən öyrənməni yenidən sevindirmək üçün yol xəritəsi təqdim edir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Phyllis Doerr tərəfindən

Bir dəfə uşaq bağçası müəlliminin Nyu Cersidəki məktəb binamızın çıxışına doğru böyük taxta oyun mətbəxini daşımaqda çətinlik çəkərək sinif otağımın qapısından keçməsinə baxdım.

'Nə edirsiniz?' Mən həmkarımdan soruşdum.

'Bunu otağımdan çıxarıram - oyuna vaxtımız yoxdur!'

Ürəyim sıxıldı.

Uşaq bağçalarını sevən və onlara qayğı göstərən hər kəsə

Hörmətli azyaşlı uşaqların valideynləri, uşaq bağçası müəllimləri, ibtidai məktəb direktorları, rayon və əyalət rəhbərləri, universitet təhsil proqramının professorları və idarəçiləri və ən kiçik şagirdlərimizin təhsili və rifahı ilə maraqlanan hər kəs:

Heç 5 və ya 6 yaşlı uşağın oyununa baxmısınız? Balaca oğlanın özünü ata kimi göstərərək, kukla körpəsini beşiyində saxladığını görmüsünüzmü? Yoxsa bir komandanın nəhəng döşəmə tapmacasını bir araya gətirməsinə baxdınız? Yoxsa bir cüt tələbənin körpünü ehtiva edən bloklarla möhtəşəm bir şəhər mənzərəsi yaratdıqlarını müşahidə etdiniz? Yoxsa balaca bir qızın aşpaz papağı və önlük taxdığını və müştərilərinə məmnuniyyətlə pizza təqdim etdiyini gördünüzmü?

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Uşaq bağçası şagirdləri məktəbi sevməli və həyəcanlanmalıdırlar. Onların ilk formal təhsil ili ... bəlkə də sehrli bir il olmalıdır. Rutgers Universitetinin professoru və tədqiqatçısı, erkən təhsil eksperti Dorothy Strickland dedi ki, uşağın ilk öyrənmə təcrübəsi gələcək illər üçün uşağın məktəbə münasibətini müəyyən edir. O, uşaq bağçasının əsas diqqət mərkəzində problemlərin həlli, təşkili, ardıcıllığı, münaqişələrin həlli, qərar qəbul etmə və əsaslandırma kimi icraedici funksiyalar olmalıdır.

Bu kimi suallar ətrafında mühüm müzakirələr gedir: Uşaq bağçasında nəyi öyrətmək yaşa uyğundur? Uşaq bağçası sinfində ən uyğun tədris təcrübələri hansılardır?

ABŞ-da 2019-20-ci tədris ili üçün uşaq bağçasına qeydiyyat davam edərkən, gəlin bu sualları nəzərdən keçirək: Gənc uşaqlara ən yaxşı təhsil vermək məqsədinə çatmaq üçün hansı üsullar işləyir? Bəs ən gənc öyrənənlərimizin təhsili üçün hansı məqsədlərimizə xidmət etmir?

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Bu günlərdə bəzi pedaqoqların və qərar qəbul edənlərin uşaq bağçasında nəyin və necə öyrədilməli olduğu sualını müzakirə edərkən eşitəcəyiniz sözlər bunlardır: sərtlik, dözümlülük, texnologiya və standart test. Oh, və məlumat.

Mən mübahisə edərdim ki, uşaq bağçası şagirdinin müzakirəsinə gəldikdə sevinc, xarakter formalaşması, sosial emosional öyrənmə, tənəffüs, multisensor/təcrübəli/interaktiv öyrənmə və çoxlu zəka daha uyğun terminlərdir. Bu üsulların uşaq bağçası sinfində tədrisə inteqrasiyası daha yaxşı “nəticələr”lə nəticələnəcək.

İşlər yaxşı getmir

10 ildir bağça müəlliməsi kimi həm öz məktəbimdə, həm də başqa məktəblərdə müəllimlərin əhatəsindəyəm. Mən məktəbdə və məktəbdən kənarda valideynlərlə danışıram. Bir çox uşaq bağçasında işlərin yaxşı getmədiyini öyrənirəm.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir
  • Bu yaxınlarda bir təyyarədə bir uşaq bağçası anası yanımda oturdu. O, övladını qızının oxuduğu bahalı, özəl məktəbdən çıxartdığına təəssüfləndi. Məktəbin uşağı daha bir il uşaq bağçasında saxlamağı planlaşdırdığı üçün ana, cümlələri oxumadığı üçün üzüldü.
  • Uşaq bağçasında əkiz uşaq anası olan rəfiqəsi oğlunun yaxşı oxumadığı üçün panikaya düşür və müəllim uşağı geri saxlamağı müzakirə edib. O, valideynə evdə bu uşaqla daha çox işləməyi tapşırdı ki, onu sürətləndirə bilsinlər.
  • Bir müəllim yoldaşı çox narahatdır, çünki oğlunun məktəbə marağı azalır. Uşaq bağçasında!
  • Valideynlərə övladlarını böyütməyə kömək edən bir məsləhət bloqunda narahat olan bir valideyn yazdı: “Oğlum həqiqətən çətin bir il keçir və bu, ürəyimi parçalayır. O, iki il məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə getdi və əla etdi! Müəllimlər onun əla iş görəcəyini düşünürdülər və heç vaxt davranış şikayətlərim olmayıb. Uşaq bağçası kabusa çevrildi. Bu il oxumaqda və yazmaqda çətinlik çəkir. O, məktəbə nifrət etdiyini və tamamilə maraqlanmadığını deyir. Mənə daim telefon zəngləri gəlir ki, o, sinfi yayındırır və hərəkət edir”.

Həqiqət budur ki, uşaq bağçasında hər şeyi düzgün etmək o qədər də çətin deyil; hər şeyi elə etmək ki, optimal öyrənmə əldə olunsun və uşaq sevinc, böyümə və hətta heyrət hissi keçirsin.

Erkən uşaqlıq təhsili sahəsində yüzlərlə uşaq psixoloqu, tədqiqatçısı və eksperti sayəsində biz həmişə uşaq bağçasını nəyin inkişaf etdirdiyini bilmişik. Con Dewey, Jean Piaget, Lev Vygotsky keçmişdə yolu göstərmişlər və daha yaxınlarda Strickland, Nency Carlsson-Paige, Pasi Sahlberg və James F. Christie kimi erkən uşaqlıq təhsili mütəxəssisləri biliklərimizə əlavələr etdilər.

5 və 6 yaşlı uşaqların beyni dəyişmədiyi üçün bu zamanla dəyişməyib. Bu işlə çox uzun müddət məşğul olmuş psixoloqlar, tədqiqatçılar və pedaqoqlar da eyni nəticəyə gəlirlər.

Hekayə reklamın altında davam edir

Biz inkişaf baxımından uyğun olmayan konsepsiyaları irəli sürməyə davam etdikcə uşaq bağçası inkişaf etməyəcək, məsələn:

  • Çox tez oxuyur.
  • Çox tez yazmaq. (Onlar bətnindən beş ildir çıxıblar və kiçik barmaqlarının çoxu hələ qələmi tuta bilmir.)
  • Onları uzun müddət oturmağa məcbur etmək. (Əksər mötəbər mənbələrə görə, uşaq bağçaları adətən 10-15 dəqiqə ərzində maraq doğuran bir işdə iştirak edə bilərlər.)
  • Akademik sahələrə o qədər vaxt ayırmaq ki, yaradıcılıq, qurmaq, qurmaq, iddia etmək, təxəyyül etmək, musiqi və hərəkət etmək, sosial bacarıqlar tətbiq etmək və gənc uşağın sağlam inkişafı üçün vacib olan bir çox digər fəaliyyətlərə vaxt qalmır.

Bəs biz nə etməliyik?

Təcrübəmə (və ehtiraslı, fədakar peşəkarlar tərəfindən aparılan çoxlu araşdırmalara) əsaslanaraq, uşaq bağçası yetişdirənlər aşağıdakı hallarda inkişaf edəcək və məktəbi sevəcəklər:

  • Multisensor öyrənmə əsasında təlimatı inteqrasiya edin.Uşaq bağçası uşaqları beş duyğu ilə öyrənirlər - araşdırmaq, yaratmaq, qurmaq, sınaqdan keçirmək, çeşidləmək, təşkil etmək, iddia etmək, hərəkət etmək, oxumaq, oxumaq.Sakit oturub uzun müddət dinləmək onların öyrənmə üsulu deyil. Əslində, bu, uşaq bağçasına ən yaxşı şəkildə necə öyrədilməsinin əksidir və onların öyrənməyə qapadılmasına zəmanət verilir.
  • Həddindən artıq test etməyi dayandırın və bunu nəzərə alaraq öyrədintest öyrətmək deyil.(Məktəbimin istifadə etdiyi kurrikuluma “Old MacDonald” mahnısını oxumaq üzrə test daxildir. Siz bunu düzgün oxumusunuz. TEST. Uşağa mahnını necə oxuduqlarına dair BAL verilməlidir.)
  • Uşaq bağçasında riyaziyyat və dil sənətində təməl bacarıqları öyrətmək,6 yaşlı bir uşağın əli çatmayan, mürəkkəb olmayan, inkişaf baxımından uyğun olmayan anlayışlar. Əlbətdə ki, onları çoxlu kitablarla tanış edin!
  • Savadlılıqda hərfləri və səsləri və əvvəlcədən oxumaq bacarıqlarını öyrədin.Bəzi istisnalarla, gənc uşağın beyni birinci və ikinci siniflərdə daha mükəmməl oxumaq üçün qapı açır - uşaq bağçasında deyil!
  • 5 və 6 yaşlı uşaqları kompüterdə sınaqdan keçirtməyi dayandırın.Çoxları üçün nəticələr nəqliyyat vasitəsinə görə tamamilə qeyri-dəqiqdir. Gənc barmaqlar kiçik motorun yetişməməsi səbəbindən klaviaturada hələ yaxşı işləmir.
  • Uşaq bağçasının tədrisinə balanslaşdırılmış yanaşmanı geri qaytarın.Uşaq bağçasında oyun vasitəsilə öyrənmək əsas öyrənmə üsulu olmalıdır.Oyun uşaq işidir.
  • Məktəb gününə bir saat açıq havada oyun daxil edin.Uşaqlar çöldə olmaq üçün nəzərdə tutulub.Çöldə kifayət qədər vaxtları olduqda sinifdə necə çiçəkləndiklərini izləyin.

Böyük araşdırmalar bunu açıqlayır

Amerika Pediatriya Akademiyasının 2018-ci ildə apardığı əsas araşdırmaya görə:

Uşaqların öyrənməsinin ən güclü yolu oyun meydançalarında və oyun otaqlarındadır...Oyun beyin inkişafı, sağlam uşaq inkişafının mərkəzi hissəsi, icra funksiyaları bacarıqlarının açarı və stressin mənfi təsirlərinə qarşı tampondur.

Mövcud iqlimimizdə 100 illik tədqiqatın nəticələrini və minlərlə insanın məqalələrdə, dərsliklərdə və məqalələrdə qeyd etdiklərini təkrarlamaq üçün böyük tədqiqatlar aparılmalı idi. Uşaq bağçası yaşlı uşaqlar ən yaxşı şəkildə beş duyğu orqanını cəlb edən hərəkətə əsaslanan, praktiki fəaliyyətlər vasitəsilə öyrənirlər.

Hekayə reklamın altında davam edir

Bununla belə, əksər tələbələr üçün səmərəsiz və əks-məhsuldar olduğu sübut edilmiş təcrübələri təkan verməyə davam edirik. Striklend haqlıdırsa və mən inanıramsa, bizim ən gənc öyrənənlərimiz dərhal qapıdan kənarda məhv olmağa məhkumdurlar.

Amerikanın erkən uşaqlıq təhsilində bu tendensiyaya səbəb nə ola bilər? Niyə biz uşaq bağçalarına öyrətmək üçün YANLIŞ yol olduğu illər boyu aparılan hər bir araşdırma ilə sübut edilmiş təlimat təcrübələrini tətbiq edirik? Niyə yer üzündə, Carlsson-Paige soruşduğu kimi, pis hazırlanmış standartlardan və akademik bacarıqlara həddindən artıq diqqət yetirməkdən narahat olan müəllimlər və digər mütəxəssislər illərdir ki, kar qulaqlarına qışqırırlar?

Yalnız təxmin etmək olar.

Hekayə reklamın altında davam edir

Uşaq bağçasında uğura aparan yol xəritəsi

Uşaq bağçasını öyrənməyə ən çox nəyin açacağını və bütün təhsil təcrübəsi üçün ton təyin edəcəyini ən yaxşı şəkildə göstərmək üçün mən parlaq müəllim, uşaq mütəxəssisi və görkəmli müəllim təlimçisi Jean Feldmandan çox vacib bir sənəd götürmək istərdim.

İnanıram ki, uşaq bağçasının tədrisinə tarazlı və inkişaf baxımından uyğun yanaşma tələbi olan Uşaq Bağçası Hüquqları Qanununa əməl etdiyimiz zaman biz daha gənclərimizin maraqsız olduqlarını, uşaq bağçasına nifrət etdiklərini, fəaliyyət göstərmədiklərini və “uğursuzluqlarını” eşitməyəcəyik. çünki onlar hələ oxumurlar. Bunun əvəzinə şüurları açıq və öyrənmək üçün məhsuldar olan və həvəslə məktəbə gedən həyəcanlı, xoşbəxt uşaqları görəcəyik. Uşaq bağçasında başqa cür olmalıdır?

Jean Feldman tərəfindən Uşaq Bağçası Hüquqları Bill

  • Uşaq bağçası uşaqlarının xoşbəxtlik axtarışı hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının taxta bloklar və ev təsərrüfatı mərkəzi hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının xəmir və bulmacalar oynamaq hüququ var.
  • Bağça uşaqlarının dostları ilə əl-ələ tutmaq, oyun oynamaq hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının açıq havada pulsuz oynamaq hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının mahnı oxumaq, rəqs etmək və axmaqlıq etmək hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının boya, karandaş, marker, yapışqan, qayçı ilə kəşfiyyat etmək və qarmaqarışıqlıq yaratmaq hüququ var!!!
  • Uşaq bağçası uşaqlarının onlara kitab oxutdurmaq hüququ var... çoxlu, çoxlu kitablar.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının çöl gəzintilərinə getmək hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının hər gün sakit vaxt keçirmək hüququ var ki, onların beyinləri məlumatı emal etsin.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının məktəbi dünyalarında ən gözəl yer hesab etmək hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının bacarıqlı və layiqli olduqlarını düşünmək hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının ümid və arzu etmək hüququ var.
  • Uşaq bağçası uşaqlarının gülümsəmək və qucaqlaşmaq hüququ var.