Uşaqların indi ehtiyac duyduğu təlim növü

Uşaqların indi ehtiyac duyduğu təlim növü

Müəllimlər son 15 ayda bir çox tələbənin inkişaf etdirdiyi akademik çatışmazlıqlarla necə məşğul olmalıdırlar? Bu günlərdə milli təhsil söhbətinin çox hissəsini təşkil edən bir mövzudur - və hər şeydə olduğu kimi, konsensusa yaxınlaşan heç bir şey yoxdur.

Bu yazı bu unikal anda tələbələrə kömək etmək üçün bir müəllimin yanaşmasıdır. O, ətrafa atılan vızıltı sözləri ilə sinifdə praktiki təcrübənin necə görünə biləcəyi arasındakı fərqə ağıllı şəkildə baxan Larri Ferlazzodur.

Ferlazzo Sakramentodakı Lüter Burbank Liseyində ingilis dili və sosial elmlərdən dərs deyir O, yazıb və ya redaktə edib. onlarla kitab təhsil haqqında, yazır a müəllim məsləhəti bloqu Müəllim və Təhsil Həftəsi üçün məşhurdur resurs mübadiləsi blogu .

Müəllim: “Öyrənmə itkisini” aradan qaldırmaq üçün yay məktəbi çağırışlarında nə çatışmır

Larry Ferlazzo tərəfindən

“Sürətləndirilmiş Öyrənmə” təhsildə günün ən məşhur sözü kimi görünür. Bu, bütün məktəblərin tələbələrə başqa bir sözdən sağalmağa kömək etmək üçün etməli olduğu şeydir - 'öyrənmə itkisi.'

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Sürətli öyrənmə, görünür, biznesin təhsil versiyasıdır 'vaxtında' inventar sistemi . Mənfəət dünyasında, anbarda çoxlu məhsul gözləmək əvəzinə, müştərilər istədikləri zaman istehsal edirlər.

Sürətləndirilmiş öyrənmə tərəfdarlarının fikrincə, müəllimlər tələbələrə qaçırdıqları iddia edilən şeyi düzəltməyə kömək etmək üçün “əvvəldən başlamağa” çalışmaq əvəzinə, onların nəyin olmadığını anlamalı, lakin sinif səviyyəsində olan məzmuna daxil olmalıdırlar. öyrədiləcəkİndi. Sonra, iskele kimi müxtəlif strategiyalar vasitəsilə müəllimlər tələbələrə ehtiyac duyduqları zaman lazım olanı əldə etməyə kömək edir.

Mən şübhələnirəm ki, çox sayda insan gələn il və daha çox müddətdə “sürətləndirilmiş öyrənmə” məhsullarından və peşəkar inkişafdan çoxlu pul qazanmağa çalışacaq.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Sürətli öyrənmənin hazırda (və həmişə!) tələb olunduğu ilə razılaşsam da, bunun yeni bir şey olduğunu düşünmürəm, bunun sehrli bir şey olduğunu düşünmürəm və rayonların ehtiyac duyduğu bir şey olduğunu düşünmürəm. öyrənmək üçün çoxlu pul xərcləyin.

Bu, əslində, İngilis Dili Öyrənənlərin yaxşı müəllimlərinin illərdir etdikləridir. Yaxşı ELL tədrisi hər kəs üçün yaxşı tədrisdir!

ELL-ləri öyrədərkən müəllimlər sinif səviyyəli məzmunu ingilis dilində əlçatan etmək, eyni zamanda tələbələrə ingilis dili biliklərini əldə etməyə kömək etmək tələb olunur. Bir çox ELL təhsil sisteminin məhdud olduğu ölkələrdən gəlir və ya iqtisadi problemlər, dəstə zorakılığı və ya hərbi münaqişə səbəbindən təhsil illərini qaçırmalı olur. Sadəcə olaraq, ELL-lərin, xüsusən də ABŞ-a orta səviyyədə daxil olanların qaçırdıqları hər şeyi nəzərdən keçirməyə vaxtı yoxdur.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

ELL müəlliminin və tələbəsinin uğurunu şərtləndirən əsas elementlər hansılardır? (Yeddi elementin ayrı-ayrılıqda sadalanmasına baxmayaraq, bir çoxunun bir-birinə qarışdığını nəzərə alın.)

Pandemiyanın “öyrənmə itkisi”ni anlamağın daha yaxşı yolu

Tələbələrə kəsirlər deyil, aktivlər obyektivi ilə baxmaq

ELL müəllimləri bilirlər ki, tələbələri öz ölkələrində hansı məktəb təhsili alıb-almamasından asılı olmayaraq, onlar sinifə zəngin təcrübə və bilik gətirirlər. Bu biliklərə davamlılıq kimi sosial emosional öyrənmə bacarıqları və akademik məzmunla əlaqələndirilə bilən anlayışlar daxildir (onların Mardi Qras haqqında xüsusi məlumatı olmaya bilər, lakin mədəni bayramlar haqqında məlumatlı olacaqlar; Amerika Vətəndaş Müharibəsi haqqında məlumatı olmaya bilər, lakin öyrənəcəklər. öz ölkələrində/bölgəsindəki münaqişələr haqqında məlumatlıdırlar; onlar iqlim dəyişikliyinin spesifik təfərrüatlarından xəbərsiz ola bilərlər, lakin onlar bilər ki, ailələrinin ölkələrini tərk etmək məcburiyyətində qalmasının səbəblərindən biri daha yeni quraqlıq şəraiti ilə bağlı ola bilər).

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Pandemiya zamanı ELL-lərin ideal olmayan məktəb şəraiti ilə əldə etdiyi akademik biliklərə əlavə olaraq,hamısıtələbələrimizdən bir böyük miqdarda digər bilik və bacarıqlar.

Tələbələrimin son 15 ay ərzində əldə etdiklərinin bəziləri bunlardır: Daha böyük müstəqillik və məsuliyyət hissi (çox vaxt tənəzzül zamanı ailələrini dəstəkləmək üçün bir işdə işləmək zərurəti və/yaxud ehtiyac duymaqla əldə edilir. kiçik bacılarına qulluq etmək və onlara tərbiyə vermək); vaxtın idarə edilməsində daha yaxşı bacarıqlar; texnoloji bacarıqlar; və afroamerikalıların, latınların və asiyalıların keçən il ardıcıl olaraq hədəfə alındığını gördükdən sonra artan empatiya hissi.

Bütün bu öyrənmələr - və digərləri - gələn dərs ilində təlim və öyrənməni artırmaq üçün müəllimlər və tələbələr tərəfindən istifadə edilə bilər.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Sosial-emosional öyrənmənin vurğulanması

Bir çox ELL tələbələri öz ölkələrində və Birləşmiş Ştatlara səyahətləri zamanı travma yaşayıblar. Bir çox sosial-emosional öyrənmə strategiyaları ( burada oxuya bilərsiniz keçən il istifadə etdiyim və gələn il tətbiq etməyi planlaşdırdığım bəzi konkretlər haqqında), o cümlədən vurğulamaq münasibətlərin qurulması , proqnozlaşdırıla bilən sinif iş rejimini təşkil etmək və istifadə etmək stressi azaltma üsulları (kimi vizuallaşdırma ), bir çox ELL müəllimlərinin tələbələrə bu çətinliklərin öhdəsindən gəlməsinə kömək etmək üçün tez-tez istifadə etdiyi anlayışlardır.

Son 15 ay bir çox tələbələrimiz və cəmiyyətimiz üçün travmatik oldu. Travma ilə bağlı məlumatlı bu cür təlimatın, biz onun təsirləri ilə məşğul olduğumuz üçün gələn tədris ilində və ondan sonrakı dərslərdə mütləq yeri var.

Yaxşı xəbər: Sosial-emosional öyrənmə qaynardır. Pis xəbər: Onun bəziləri idrakın pis adını verir.

Daxili motivasiyanın inkişaf edə biləcəyi şərait yaratmaq

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Tələbələri mümkün qədər tez lazımi bacarıqları əldə etməyə təşviq etməyə ümid etsək, müəllimlər 'ipi itələyə' bilməzlər. Bunun əvəzinə biz tələbələr istəyirikçəkməözləri. Tədqiqatçılar var ki, aşkar ediblər dörd əsas element tələbələrin daxili motivasiyasının inkişafına kömək edən şərait yaratmağa kömək edən:

  • Tələbələrin onlara nə öyrədildikləri və necə öyrəndikləri üzərində müəyyən nəzarətə malik olduqlarını hiss etdikləri muxtariyyət. Seçimi təmin etmək müəllimlər üçün bu keyfiyyəti, o cümlədən istifadə üçün yazı alətləri (noutbuk və ya qələm), ev tapşırığı variantları (“bu yeddi sualdan hər hansı üçünə cavab”) və mövzular və ya dərsin xronologiyasını özündə birləşdirməyin asan yoludur.
  • Tələbələrin müvəffəqiyyətlə öyrənməyə və verilən tapşırıqları yerinə yetirməyə qadir olduqlarını hiss etdikləri kompetensiya. Araşdırmalar göstərir ki, insanların uğursuzluqdan çox şey öyrəndiyini nə qədər desək də, çoxu yox və buna tələbələrimiz də daxildir. Paylaşma tələbə işi nümunələri , təmin edir qrafik təşkilatçılar , və dəstəkləyici və xüsusi tənqidi və müsbət təmin edir rəy uğur üçün imkanlar təmin etmək üçün ata biləcəyimiz bütün addımlardır.
  • Əlaqədarlıq, tələbələrin özlərindən tələb olunan iş kimi hiss etdikləri, onları bəyəndikləri və hörmət etdikləri insanlarla münasibətə gətirməkdir. Geniş araşdırma və birbaşa müəllim təcrübəsi kiçik qrup işinin pedaqoji effektivliyini, eləcə də yuxarıda qeyd olunan əhəmiyyətini vurğulayır. müəllim/şagird münasibəti . Tələbələrin həyatı haqqında öyrənmək, onlarla müntəzəm olaraq əlaqə saxlamaq, narahatlıq və maraq göstərmək və demək olar ki, hər şeydə çeviklik nümayiş etdirmək müəllimlərin tələbələrlə münasibətlərini möhkəmləndirə, eləcə də təlimatı məlumatlandıra biləcək mühüm məlumatları yarada bilər.
  • Tələbələrin öyrəndiklərinin maraqlarına uyğun olduğunu və ya məqsədlərinə və arzularına çatmaqda onlara aydın şəkildə kömək edə biləcəyini hiss etdikləri aktuallıq. Şagirdlərlə tanış olmaq müəllimlərə dərsləri uyğunlaşdırmağa kömək edə bilər tələbələrin məqsəd və maraqları ilə əlaqə saxlayın . Paylaşmaq istədiyim bir misal, mənim doqquzuncu sinif sinfimin ən pis təbii fəlakət olduğunu düşündükləri şey haqqında mübahisə essesi yazmasıdır. Tələbələrdən biri başını stolun üstünə qoymuşdu. Mən onun futbol azarkeşi olduğunu bilirdim və ondan hansı NFL komandasının ən yaxşı olduğunu düşündüyü birini yazmağı üstün tutacağını soruşdum. Gözləri işıqlandı və o, bütün uyğun arqument konvensiyalarından istifadə edərək bir esse hazırladı. Vətəndaş hüquqları balladasında deyildiyi kimi, biz “gözlərimizi mükafatda saxlamalıyıq”. Bu vəziyyətdə 'mükafat' təbii fəlakətlər haqqında yazmaq deyil, arqument esse yazmağı öyrənmək idi.

Tez-tez formativ qiymətləndirmələrdən istifadə edir

Formativ qiymətləndirmələr tələbələrin bacarıq və biliklərə yiyələnməsini ölçmək üçün aşağı qiymətli alətlərdir. Tələbələrdən suallara cavab vermələri və sonra onları qaldırmaları tələb olunduğu mini lövhələr, Quizizzz və ya Kahoot onlayn oyunlar, Çıxış biletləri , və bütün tələbələrin özlərinə rəqəmsal başa düşmə reytinqi verdiyi anonim qeydlər yalnız bir neçə formativ qiymətləndirmə vasitəsidir.

Hekayə reklamın altında davam edir

Nəticələr daha sonra həm müəllimə, həm də tələbəyə məzmunu yenidən nəzərdən keçirməli olduqları yeri müəyyənləşdirməyə kömək edirilk dəfə olduğu kimi deyil. Köhnənin qeyri-abilist versiyası deyərək gedir : “Eyni şeyi təkrar-təkrar edirik və fərqli nəticələr gözləyiriksə” bunun mənası yoxdur.

Əvvəlki bilikləri aktivləşdirmək və təmin etmək

Əvvəlki biliklər təkcə tələbələrin siniflərimizə gətirdikləri şey deyil. Bu həm də bizim strateji cəhətdən təmin etdiyimiz bilikdir ki, onlar öyrədəcəyimiz daha yeni məzmuna daxil ola bilsinlər. Araşdırmaların göstərdiyi kimi , biz yeni bir şeyi artıq bildiyimiz bir şeylə əlaqələndirə bilsək, onu daha yaxşı öyrənirik.

K-W-L diaqramları “bir daşla çoxlu quşu” vura bilən bir alətdir. [Bu diaqramlar tələbələrin dərs haqqında artıq bildiklərini, bilmək istədiklərini və öyrənəcəklərini fərqləndirməyə kömək edir.] Şagirdlər onları tamamladıqdan sonra onlar müəllimlərə tələbələrin bildikləri və bilmədikləri barədə kritik məlumatları təqdim edə bilərlər ki, biz də öz dərsimizi planlaşdıra bilək. uyğun olaraq dərslər. Onlar həm də tələbələr üçün həmmüəllim kimi fəaliyyət göstərmək üçün əla fürsətdir və bir mövzuda daha çox biliyə malik olanlar daha az olanlarla paylaşa bilərlər. Nəhayət, tələbələrin verdiyi suallar bizə tələbə maraqlarını müəyyən etməyə kömək edə bilər ki, biz də bundan dərsləri daha uyğun etmək üçün planlaşdırmamızda istifadə edə bilərik.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Bir çox başqa yollar var aktivləşdirmək və əvvəlki bilikləri təmin etmək. Əsas odur ki, bunu necə etdiyimiz deyil, tez-tez edilir.

Tələbə uğur şanslarını artırmaq üçün iskele təmin etmək

Daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, araşdırmalar göstərir ki, tələbələrimiz uğursuzluqlarından daha çox uğurlarından dərs alırlar. İcma təşkilatçısı kimi 19 illik karyeram ərzində (17 il əvvəl müəllim olmamışdan əvvəl) biz deyirdik: “İnsanların uğursuzluq üçün bizim köməyimizə ehtiyacı yoxdur – onlar bunu təkbaşına kifayət qədər yaxşı edə bilərlər”.

Təhsildə iskelelər tələbələri öyrənə və tapşırığı özbaşına yerinə yetirə bilmək istiqamətində hərəkətə keçirən strateji dəstəklərdir. K-W-L diaqramları və qrafik təşkilatçıları artıq qeyd olunan iki növ iskeledir. Cümlə başlayanlar, qeyd etmə strategiyaları , yazı çərçivələri , istifadə Google Tərcümə , və ön tədris lüğəti yalnız bir neçəsidir bir çox başqa növ iskele.

Şagirdlərlə işləmək, onlara hansı şəraitdə onlar üçün ən yaxşı işlədiyini müəyyən etməyə kömək etmək, müəllimlərin onları nə vaxt təmin etməli olduğunu və tələbələrin nə vaxt özlərini yarada biləcəyini (məsələn, müxtəlif növlərlə tanış olduqdan sonra qrafik təşkilatçıları) müəyyən etmək üçün birlikdə əməkdaşlıq etmək və yaratmaq üçün şərait tələbə agentliyi buna görə də onlar artıq nə vaxt ehtiyac duymadıqlarını müəyyən edə bilirlər ki, bunların hamısı kritik “müəllim hərəkətləri”dir.

Fərdiləşdirmə təlimatı

Fərdiləşdirilmiş öyrənmə Bu günlər tez-tez adaptiv dərslər vermək üçün texnologiyada alqoritmlərin istifadəsinə istinad edir. Bir çox ELL müəllimləri üçün , bu, həqiqətən tələbələri tanımaq, fəal öyrənməni təşviq etmək və vurğulamaq deməkdir fərqləndirmə .

Techbacarmaqfərdiləşdirilmiş təlimatın rolu var. Məsələn, əvvəlki cavablara əsasən sualları tənzimləyən uyğunlaşma xüsusiyyətinə malik onlayn alətlər (xoşlayıram Quill İngilis dili üçün və eyni şeyi edən bir neçə riyaziyyat saytı var) tələbələr üçün çox faydalı ola bilər. Ancaq köhnə icma təşkilatçılığı deyimini dəyişdirmək üçün: Texnologiyanın təhsildə yeri var və onu da yerində saxlamaq lazımdır.

Həqiqətən də, əgər biz özümüzü akademik mükəmməlliyə “texnikiləşdirə” bilsək, bu, son 15 ayda bir çox yerlərdə baş verməzdimi?

Mən bunu təklif etmirəm hər şey (və ya hətta çoxu) 'sürətlənmiş öyrənmə' adı ilə deyilənlər, xüsusən də riyaziyyat təlimatı . Mən də demirəm ki, bu yeddi element müəllimlərin istifadə etməli olduğu yeganə tədris strategiyasıdır.

Yazıçı Seth Godin kifayət qədər buraxılışları paylaşır, həm də bəzi hitlər edir. Sonunculardan biri, məncə, onundur son müşahidə 'təcili' hesab etdiyimiz və yoxa çıxa biləcəyimiz şeylərə daha az vaxt sərf etməli və 'vacib' hesab etdiyimiz şeylərə daha çox səy göstərməli, hansı ki, bir müddət ətrafımızda olacaq.

Biz müəllimləri mütəmadi olaraq təcili “ayın ləzzətləri” ilə bombalayırıq —bustrategiya, proqram, dərslik, akademik dil.

Təklif etdiyim odur ki, illərdir bu yeddi elementdən istifadə edən ELL müəllim həmkarlarından və digərlərindən öyrənəcəyimiz daha çox şey ola bilər. Rayon rəhbərləri və məktəb rəhbərləri tərəfindən istifadə olunmağı gözləyən zəngin təcrübə var.

Şagirdlərin “sürətləndirilmiş öyrənmə” ilə məşğul olduqlarını eşidənlər, şübhəsiz ki, “öyrənmə itkisi” üçün müalicə olunduqlarını eşitməkdən daha yaxşıdır. Təmizləmə əvəzinə bu cür 'zehniyyətə' sahib olmaq müəllimlərə də zərər verə bilməz.

Ancaq gəlin aydın olaq: ​​Tələbələrimizin həqiqətən ehtiyac duyduğu şey yeni sözlər deyil, sadəcə yaxşı tədrisdir.