Covid-19 böhranında müəllimlər və tələbələr arasındakı münasibətlər necə sınaqdan keçirilir

Covid-19 böhranında müəllimlər və tələbələr arasındakı münasibətlər necə sınaqdan keçirilir

Bu yaz covid-19 böhranı zamanı məktəb binalarının bağlanması və distant təhsilə keçməsi müəllimlərin tələbələri ilə ünsiyyət tərzində dəyişikliklərə səbəb oldu - və bu, kiçik bir şey deyil.

Bir çox məktəblərdə tələbələr təkcə akademiklər üçün deyil, həm də sabitlik, rahatlıq və daha çox şey üçün müəllimlərinə güvənirlər. Lakin tələbələr və müəllimlər ünsiyyət qurmaq üçün texnologiyadan asılı olduqda, dinamik bəzi müəllimləri narahat edən şəkildə dəyişir.

Bu, tələbə-müəllim münasibətləri haqqında bu yazıda izah olunur. Bu, jurnalın redaktoru Liz Willen tərəfindən yazılmışdır Hechinger Hesabatı , qeyri-kommersiya, təhsildə qeyri-bərabərlik və innovasiyaya diqqət yetirən müstəqil xəbər təşkilatıdır. Bu ortaya çıxdı hesabatın saytında və o, mənə bunu dərc etməyə icazə verdi.

Hekayə reklamın altında davam edir

Liz Willen tərəfindən

NEW YORK - Sosial elmlər müəllimi Karen Rose keçən ay New Rochelle Liseyini tərk etdi, yəqin ki, sonuncu dəfə olacaq. Və bu onu kədərləndirsə də, 34 il sinifdə qaldıqdan sonra onu ən çox narahat edən bu deyil.

İyun ayında təqaüdə çıxan və karyerasını onlayn tədrislə mübarizə apararaq bitirəcəyini heç gözləməyən Rose, 'Mənim ən böyük narahatlığım heç bir cavab almadığım uşaqlardır' dedi. “Mən onlara daim zəng edirəm və e-poçt göndərirəm. Ola bilsin ki, onların valideynləri xəstədir, sənədsiz və ya işsizdir. Bəzilərinin Chromebook və ya interneti olmaya bilər. Onlar sözün əsl mənasında DİN-dir və heç vaxt geri qayıtmayacaqlar”.

Danışdığım bir çox müəllim hər səhər onları görməkdən asılı olan tələbələrlə uzaqdan əlaqələr saxlamaq üçün əllərindən gələni edirlər. Rouzla birlikdə bir orta və ibtidai sinif müəllimi ilə əlaqə saxladım ki, onların vəziyyəti necədir. Onlar mənə tez-tez məyus olduqlarını, sinifdə qarşılıqlı əlaqə və göz təması üçün həsrət qaldıqlarını söylədilər. Hamısı yeni platformalara uyğunlaşır və tələbələrinə virtual olaraq çatmağa çalışırlar.

Hekayə reklamın altında davam edir

Və hər üçü mənə eyni şeyi dedi: Tələbələri üçün çox darıxırlar. Söhbətlər mənə xatırlatdı ki, niyə müəllimlərin uşaqlarla qurduğu münasibətlər - və əksinə - tez-tez təhsil uğurunun açarıdır. Ən yaxşı müəllimlər, hamımızın xatırladıqları, ilham verən, lazım olanda təkan verən və yıxılanda ayağa qalxdığımızdan əmin olanlardır. Onlar illər keçsə də, hələ də eşitdiyimiz ruhlandırıcı sözlərdir.

Koronavirus bir çox cəhətdən müəllim-şagird münasibətləri üçün misli görünməmiş bir sınaq halına gəldi, gündəlik qeydiyyat olmadan və şəxsən qarşılıqlı əlaqə olmadan, göz yaşları üçün salfetlər, yaxşı görülən iş üçün beşliklər və ya tələbələr qarşısında təriflər olmadan gözləntiləri yenidən tənzimləməyə məcbur etdi. sinif yoldaşları. Təbii ki, müəllimlər şagirdlərinin məzmunu mənimsəmələrini, öyrənmə sevgisini inkişaf etdirmələrini və növbəti sinfə keçmələrini istəyirlər. Amma bu müəllimlər də bilirlər ki, uğur üçün vaxt və etibarlı münasibətlər lazımdır.

Massaçusets ştatının Stoneham şəhərində birinci sinif müəllimi Eylin Vud dedi: “Biz bu uşaqlardan bəziləri üçün daimiyik”. “Onlar məktəbə gəlirlər və nə gözlədiklərini bilirlər. Bu sabitlik, təkrarlıqdır. Onların sənəti var, idman zalı var, nahar edirlər və tanıdıqları müəllimləri var. İndi isə hamısı götürülüb”.

Hekayə reklamın altında davam edir

Son beş ildə Şərqi Harlemdəki PS/MS 108-də ingilis dili sənəti və xüsusi təhsildən dərs deyən keçmiş hüquqşünas Cennifer Qlik hər səhər tələbələri səhər yeməyi yeyərkən, sağlamlıqlarını və sağlamlıqlarını yoxlayarkən sinifdə gəzməyə başlayırdı. -olmaq.

Həm yeddinci, həm də səkkizinci siniflərdə bir çox şagirdinə dərs deyən Qlik, 'Əgər onlarla münasibətiniz yoxdursa, onlar öyrənməyəcəklər' dedi. “Orta məktəbdə bu, həqiqətən inkişafın bir hissəsidir. Onlar bu daxili motivasiyanı, həqiqətən uğurlarına əhəmiyyət verən biri üçün bunu etmək istəyirlər.'

Bəzən, sadəcə qulaq asmaq kifayətdir - xüsusən onun bir çox tələbələri içəridə kilidləndiyi və ya xəstə olan və ya koronavirusdan ölən birini tanıdığı bir vaxtda. İndi, Google sinif otağı vasitəsilə səhər görüşləri zamanı Glick suallarla doludur və çox vaxt onlara cavab verə bilmir. “Hamı bilmək istəyir: payızda məktəb yenidən açılacaqmı? İlliklər alacağıq? Biz necə məzun olacağıq?” Qlik dedi. 'Mən cavab verə bilmərəm, ona görə də biz sadəcə axmaq şeylər və bilməməyin məyusluğu haqqında danışırıq.'

Hekayə reklamın altında davam edir

Vudun şəhərətrafı Massaçusets rayonunda ibtidai məktəb müəllimləri tutduqları şagirdlərdən o qədər narahat idilər avtomobil paradı , küçələrdə maşın sürmək və uzaqdan qışqıraraq salam vermək. Şəhərdə üç saatlıq maşın sürmək Vud üçün tələbələrin yaşayış tərzində kəskin fərqlər yaratdı, eyvanları olan geniş evlərdən tutmuş pəncərələrdən yelləndiklərini görən kiçik mənzillərə qədər.

Uşaq bağçası və birinci sinif şagirdləri üçün birbaşa onlayn təlimat çox çətindir, ona görə də Vud Class Dojo proqramında uşaqların valideynlərinin köməyi ilə edə biləcəyi fəaliyyətləri dərc edir. O, ən çox valideynlərinin işlədiyi və tapşırıqlarına nəzarət etməyə vaxtı olmadığı məktəb saatlarında tələbələrindən narahatdır. 'Düşünürəm ki, onlardan bəziləri çox televizora baxır' dedi.

Yeni Roşel müəllimi Rose, bəzən belə olduğundan şübhələnsə də, bəzi tələbələrinin əlaqə saxlamamasının səbəbinin internet və ya noutbuk çatışmazlığı olub-olmaması olduğunu bilmir. O, 3000-dən çox fərqli məktəbdə 114 ikinci, kiçik və yaşlılara dərs deyir, o cümlədən bir çoxu ilk dili ingilis dili olmayan ailələrdəndir.

Hekayə reklamın altında davam edir

Məktəbdə həmişə onun narahatlığını ingiliscə bilməyən valideynə çatdırmağa kömək edə biləcək çoxlu işçilər var idi, lakin bu, artıq seçim deyil. Qapı-qapı gəzməkdən başqa, Rose sadəcə e-poçtlara cavab verməyən və ya tapşırıqları yerinə yetirməyən tələbələrə necə müraciət edə biləcəyini bilmir. 'Onlardan bəziləri yaşlıdır və uğursuz olurlar' dedi. 'Heç cavab verməməyi təsəvvür edə bilərsinizmi?'

Keçən həftənin sonunda o, nəhayət, məktəb məsləhətçisi vasitəsilə itkin düşən yaşlılardan birindən eşitdi: Atası koronavirusla xəstəxanaya yerləşdirildiyi və qardaşı da xəstələndiyi üçün şagird məktəb işlərinə gedə bilmədi. Bazar ertəsi Rose tələbənin atasının öldüyünü öyrəndi.

Koronavirus dövründə tələbə-müəllim münasibətləri ilə bağlı əlavə perspektivlər üçün mən uşaqlar üçün qeyri-kommersiya təşkilatı olan “Turnaround” layihəsinə başlayan Pamela Cantor da daxil olmaqla travma mütəxəssislərinə müraciət etdim. Bu yaxınlarda keçirilən konfrans zəngində Cantor dedi ki, bu dövrdə tələbələrin ailələri, dostları, müəllimləri və etibar etdikləri insanlarla münasibətləri davam etdirməsi vacibdir. O itələyir üç R - münasibətlər, gündəlik və möhkəmlik.

Hekayə reklamın altında davam edir

Mən də pedaqoqları və tədqiqatçıları dinlədim Harvard Təhsil Məktəbi yolları müzakirə edir ayrı ikən bağlı qalmaq. Onlar müəllimlərə xatırlatdılar ki, öyrənmə bir çox kontekstdə baş verə bilər və bu çətin vaxtlarda mükəmməlliyə can atmamaq lazımdır. Fred Rodgers Erkən Öyrənmə və Uşaq Media Mərkəzindən Dana Winters, 'Müəllimlərimiz həqiqətən böyük itki hiss edirlər' dedi. “Onların tələbələrinin üzləri və bu qarşılıqlı əlaqə üçün darıxırlar. Onların növbəti mərhələyə keçə biləcəkləri ilə bağlı çoxlu narahatlıq var”.

Nəzarətçilər də narahatdır. Bəziləri milyonlarla tələbəni internet qaynar nöqtələri və Chromebook ilə təmin etməyə çağırmaq üçün birləşdi onlayn ola bilməz və ya dərslərə daxil olun. 2017-ci ildə təxminən 12 milyon tələbə evlərində genişzolaqlı internet yox idi , a görə federal hesabat . Keçmiş Florida qubernatoru Ceb Buş (sağda) tərəfindən yaradılan Dəyişiklik Başçıları təşkilatı ölkə miqyasında daha yaxşı əlaqə yaratmağa çağırır. 'Federal və əyalət hökumətlərinin əyalətimizdəki və millətimizdəki hər bir ailə ilə əlaqə yaratmaq planlarını eyni şəkildə sürətləndirmək vaxtıdır' dedi Pedro Martinez, San Antonio məktəb rəhbəri və Dəyişiklik Başçılarının sədri, yazdı bu yaxınlarda.

Bu arada, bəzi məktəb rayonları virtual öyrənmənin təmin edilməsinin səy göstərməyə dəyməyəcəyinə qərar verdilər. Digərləri hələ də cihazları və qaynar nöqtələri valideynlərə çatdırmaq üçün mübarizə aparır. Glick-in məktəbi ehtiyacı olan tələbələrə iPad və noutbuklar verdi, onun məktəbindəki komitələr cavab verməyənləri izləmək üçün qapı-qapı gəzir. Tələbələr Google görüşləri vasitəsilə daxil olmadıqda, Glick onlara yoxlandıqlarına əmin olmaq üçün axmaq suallar göndərir, məsələn: “Zombi Vampiri dişləsə, nə əldə edərdiniz?”

Hekayə reklamın altında davam edir

Qlikin məktəbinin yerləşdiyi Şərqi Harlemdə itki ilə bağlı kəskin məlumatlılıq var. Aşağı gəlirli və əsasən azlıqların məhəlləsidir daha çox koronavirus hadisəsi yaşayır Manhettenin hər hansı digər hissəsindən daha çox. Hisslərini idarə etməyə kömək etmək üçün Glick tələbələrindən jurnal qeydləri yazmağı xahiş etdi. 'Mən bir jurnal girişini oxuyacağam və belə olacaq ki, xalam öldü, qonşum öldü' dedi Qlik. “Çox güvənsizlik var. Biz insanları itiririk və onlar bütün bu itki ilə təcrid olunmuş şəkildə mübarizə aparırlar”.

Wood-un həftədə bir dəfə qurduğu Google görüşləri zamanı ən gənc öyrənənlər oyun tarixlərini təyin edə və ya sinif yoldaşları ilə asanlıqla onlayn əlaqə qura bilməzlər, baxmayaraq ki, onlar Google görüşləri zamanı onlarla tanış ola bilərlər. Lakin bu qarşılıqlı əlaqələr bəzən işləyən və ya platformaya daxil ola bilməyən valideynlər tərəfindən qaçırılır, çünki onlar istiqamətləri səhv oxudular və ya səhv yerləşdirdilər. Kiçik siniflərdəki müəllimlərə bu çətin vaxtlarda hər bir tapşırıq üçün valideynləri və uşaqları məsuliyyətə cəlb etməyin ədalətli olmadığı bildirilib.

'Gələn il onların hamısını tutmaq üçün daha çox çalışmalı olacağıq' dedi Vud. 'Hamımız yalnız keçən yaz olduqları yerdə onlarla görüşməli və əlimizdən gələni etməliyik.'

Hekayə reklamın altında davam edir

Yeni Roşeldə qayıdan Rouz bu yaxınlarda onun müəllimi olmasa da, boş vaxtlarını sinif otağında keçirən yaşlı bir şagirddən tam səhifəli e-məktub aldı. O, ona gitara çalmaqdan tutmuş Leqolara qədər etdiyi hər şeyi - sinif yoldaşları və məktəbdə olmaq üçün nə qədər darıxdığını söyləmək istəyirdi.

Rose də. 'Mən heç gözləmirdim ki, 10 martdan ayrıldığım zaman mənim [sinif] müəllimi kimi son günüm olacaq' dedi. “Bu, yaşlılar üçün sonuncu yaz semestri olmalı idi. Son yaz semestrini keçirməli idim. İndi bütün iş var, amma əyləncə yoxdur. Ola bilər ki, onlardan bəzilərini bir daha heç vaxt görmürəm”.