Amerika pandemiya zamanı əlil tələbələri necə uğursuz etdi

Amerika pandemiya zamanı əlil tələbələri necə uğursuz etdi

Keçən yay gözəl bir günortadan sonra, 9 yaşlı Maki Şimali Virciniyadakı evinin arxasında batutun üstünə çıxdı və vurulmuş kimi qışqırmağa başladı.

Anası həyətə qaçdı. Yüksək funksiyalı autizm və diqqət çatışmazlığı/hiperaktivlik pozğunluğu diaqnozu qoyulan və pandemiyadan əvvəl akademik və sosial cəhətdən yaxşı olan Maki, belində ilan olduğunu qışqırdı. O, çömbəlmiş vəziyyətdə idi, üzü qorxudan sərt idi. O, boynuna sarılmaq üzrə olan nəhəng sürünənləri aparması üçün anasına qışqırdı. Ona ilan olmadığını söyləməyə çalışdı.

Maki reallığı qavramaq qabiliyyətinin pozulmasından əziyyət çəkirdi. Ondan çox həkim və uşaq psixiatrı daha sonra valideynlərinə dedilər ki, onlar Makinin keçən yaz evdə, gündəlik məktəb rituallarından və digər uşaqlardan uzaqda öyrənərək keçirdiyi ayların onun heyrətamiz dərəcədə pisləşməsinə səbəb olduğuna inanırlar. Mümkünsə, onun fərdi məktəbə qayıtmasının vacib olduğunu söylədilər.

Valideynləri şəxsi həyatını qorumaq üçün soyadının açıqlanmaması şərti ilə danışan Maki qısa müddətə xəstəxanaya yerləşdirildi, sonra noyabr ayında həftədə bir neçə gün yenidən sinif otağına getdi. Ancaq aylarla o, müəlliminin uzaqdan təlimatını yerinə yetirmək üçün iPad-dən istifadə edərək monitorla tək idi. Yazda daha çox tələbə qayıtdı və Maki həftədə iki gün onlarla idi. Bu ay onun digər tələbələrlə vaxtı çoxaldı və müəllim qayıtdı.

Əlilliyi olan şagirdlər məktəbə qayıtdıqca rayonlar onların ehtiyaclarını ödəməyə hazır deyil

Əvvəllər bildiyi kimi hələ də məktəb kimi deyil. Amerikanın hər yerində uşaqlar məktəb günlərinin koronavirus pandemiyası ilə dəyişdiyini görsələr də, gündəlik iş rejiminin pozulması, təhlükəsiz özünü hiss etmək üçün tez-tez strukturlardan və nümunələrdən asılı olan Maki kimi tələbələr üçün xüsusilə dağıdıcıdır.

Pandemiyanın başlamasından bir ildən çox vaxt keçdikdən sonra ölkə daxilindəki məktəb rayonlarının rəsmiləri böhran zamanı əlilliyi olan şagirdlərin qanuni olaraq almaq hüququna malik olduqları təhsilin keyfiyyətini təmin edə bilmədiklərini etiraf edirlər. Hüquq müdafiəçiləri və ekspertlər xəbərdarlıq edirlər ki, bu uğursuzluğun nəticələri onilliklər olmasa da, illərlə davam edəcək.

7 milyondan çox tələbə Əlilliyi olan şəxslər üçün federal təhsil qanununa (IDEA) uyğun olaraq xüsusi təhsil xidmətlərindən istifadə hüququna malikdir. Hər biri məktəbdə hansı əlavə və ya fərqli xidmətlərə ehtiyacı olduğunu göstərən fərdi təhsil proqramına əməl edən bu uşaqlar ABŞ-dakı bütün məktəblilərin təxminən 14 faizini təşkil edir.

Bəziləri pandemiya zamanı evdən öyrənərkən inkişaf etsə də, o cümlədən əlil arabası onu məktəbdə yerindən kənarda hiss edən, lakin Zoom-da sinif yoldaşlarından fərqlənməyən bir oğlan da daxil olmaqla, əksəriyyəti bunu etmədi və müdafiəçilər və pedaqoqlar çoxlarının əhəmiyyətli inkişaf uğursuzluqlarına məruz qaldığını söylədi.

Pandemiya məktəbləri və rayonları ən həssas tələbələrinin ehtiyaclarını ödəmək üçün uzun müddət mübarizə apardıqları yolları etiraf etməyə məcbur etdi. Bu, bəzi yerlərdə məktəb rəsmilərini evdə ilişib qalan tələbələrə çatmaqda yaradıcı olmağa sövq etdi və bu, pandemiyadan çox yaşayacaq texnologiya, taktika və texnikanın inkişafına səbəb oldu.

Arizona Dövlət Universitetinin dosenti və şəhər məktəb rayonları ilə işləyən Urban Special Education Lidership Collaborative-in icraçı direktoru Lauren Katzman, 'Heç kim mükəmməl deyil' dedi. 'Ancaq indi yaxşı işlər görən yerlər və irəlilədikcə yaxşı işləmək üçün qurulan yerlər var.'

Əsəbiləşən valideynlər məhkəməyə müraciət edirlər

Keçən yazda məktəblər bağlandıqda, hər cür ev təsərrüfatlarında valideynlər uşaqlarının tədrisini öz üzərinə götürməli oldular. Lakin yük xüsusilə uşaqları ağır əlilliyi olan və müxtəlif müalicələrdən ibarət menyu tələb edənlərin üzərinə düşdü: danışma, görmə, fiziki, peşə.

'Valideyn, müəllim, terapevt, klinisist və bələdçi məsləhətçi, çılğın aşpaz və təmizlik işçisi olmaq sadəcə davamlı deyil' dedi Makinin anası Lisa. Maki və onun serebral iflic olan 9 yaşlı bacısı Bellanın göstərişi. 'Daxili olaraq yavaş-yavaş ölüruq.'

Məktəb rəsmiləri əlilliyi olan şagirdlərin ən çox mübarizə apardıqlarını bilirdilər. Beləliklə, onlar uşaqları yenidən sinifə gətirməyə başlayanda, əlilliyi olan tələbələri növbənin önünə qoydular.

Lakin irəliləyiş yavaş idi.

Valideynlər deyirlər ki, xüsusi təhsil tələbələri təkcə pandemiyadan geri qalmırlar - onlar əsas bacarıqlarını itirirlər

Sağlamlıq tədbirləri şəxsən vaxtın məhdud olduğunu nəzərdə tuturdu. Müəllimlər və provayderlər həmişə siniflərə yenidən daxil olmaq istəmirdilər. Bəzən xüsusi qayğıya ehtiyacı olan tələbələr maska ​​taxmaqda çətinlik çəkirdilər. Təhsil katibi Miguel Cardona'nın yaşadığı və ibtidai məktəbə dərs dediyi Meriden, Konn., məktəb dairəsi - dövlətin tövsiyəsinə qarşı - bəzi uşaqları maskalarını taxa bilmədiklərinə görə evlərinə göndərdi. Valideynlərin şikayətindən sonra rayon öz siyasətini dəyişməli oldu.

Əsəbiləşən analar və atalar Havay, İllinoys, Pensilvaniya və Nyu-York da daxil olmaqla ştatlarda iddia qaldıraraq məhkəmələrə müraciət etdilər. Mərkəzi iddia eyni idi: əlilliyi olan uşaqlar federal qanunla almaq hüququ olan təhsildən məhrum edilirlər.

Təhsil Departamenti 2020-ci ilin sonlarında Tramp administrasiyası dövründə İndiana Təhsil Departamenti, Seattle Dövlət Məktəbləri, Los Anceles Birləşmiş Məktəb Rayonu və Virciniya ştatındakı Fairfax İlçe Dövlət Məktəbləri kimi böyük məktəb sistemlərini hədəf alaraq məsələni araşdırmağa başladı. Şöbə cümə günü açıq işlərlə bağlı şərh verə bilməyəcəyini söylədi.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Xüsusi təhsil proqramları ilə bağlı problemlər yeni bir şey deyil. 1975-ci ildə Konqres, əlilliyi olan tələbələrin ehtiyaclarına cavab verən əsas federal qanun olan IDEA-nı qəbul etdi. Bu, məktəb rayonlarından əlilliyi olan bütün şagirdlərə “pulsuz müvafiq dövlət təhsili” verməsini tələb edir. O, həmçinin təhsilin mümkün olan ən az məhdudlaşdırıcı mühitdə həyata keçirilməli olduğunu, yəni xüsusi ehtiyacı olan uşaqların qeyri-xüsusi ehtiyacı olan tələbələrlə maksimum qarşılıqlı əlaqəyə malik olmasını nəzərdə tutur.

IDEA qəbul edildikdə, federal hökumət hər il əlilliyi olan tələbələr üçün orta təhsil haqqının 40 faizini ödəməyi öhdəsinə götürdü. Heç vaxt yaxınlaşmayıb. 2020-ci maliyyə ilində o, vəd edilənlərin 13 faizindən bir qədər çoxunu təmin edərək dövlətlərə 12,8 milyard dollar verdi.

Prezident Bayden federal hökuməti nəhayət 40 faiz hədəfinə çatmaq üçün bir neçə il davam edən yola qoyacağını vəd etdi və o, 2022-ci il büdcəsində 2021-ci il ərzində xüsusi təhsil üçün maliyyələşməni 2,6 milyard dollar artırmağı təklif etdi və bununla da federal ümumi məbləği artırdı. 15,6 milyard dollar. Mart ayında Konqres tərəfindən qəbul edilən Amerika Xilasetmə Planı Aktında Bayden IDEA üçün əlavə birdəfəlik 3 milyard dollarlıq yardım axtardı və qazandı ki, rayonlar xüsusi təhsilli tələbələrə pandemiyadan sağalmağa kömək etsinlər.

Lakin məsələlər maliyyələşmədən kənara çıxır; məktəblərdə demək olar ki, heç vaxt kifayət qədər xüsusi təhsil müəllimləri yoxdur. Federal hökumət deyir ki, milli çatışmazlıq 8 faizdir, lakin bəzi ştatlarda bu, daha kəskindir. Miçiqan ştatında ştatın nəzarətçisi Maykl Rays bu yaxınlarda bu müəllimlərin 'kritik' çatışmazlığının olduğunu söylədi.

Hazırlanmış xüsusi təhsil müəllimlərinin olmaması bir çox rayonların bu sahədə etimadnaməsi olmayan insanları işə götürməsinə səbəb olub. Kaliforniyada Müəllim Etibarnamələri üzrə Komissiya bildirdi ki, 2017-18-ci tədris ilində yeni xüsusi təhsil müəllimlərinin yalnız 38 faizinə etimadnamə verilib.

Kaliforniyada yerləşən Öyrənmə Siyasəti İnstitutunun, qeyri-kommersiya mərkəzinin 2020-ci il hesabatını belə yekunlaşdırıb: “Nəticədə, ən çox ehtiyacı olan əlilliyi olan tələbələr tez-tez ən az ixtisaslı müəllimlər tərəfindən tədris olunur”.

Məktəblərdə tez-tez danışmaqda çətinlik çəkən xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlara məşq edən defektoloqlar və yeriməkdə və ya hərəkət etməkdə çətinlik çəkən uşaqlarla işləyən peşə və fiziki terapevtlərə tez-tez rast gəlinir. Bu işçilər öz işlərini görmək üçün tələbələrin evlərinə gedə bilməyən pandemiya zamanı problem daha da pisləşdi.

Bəzi rayonlar bu xüsusi xidmətlərin bəzilərini onlayn olaraq təklif edə bildilər. Ancaq bir çoxunu virtual aləmdə təkrarlamaq mümkün deyil.

Təcrid olunmuş və qorxmuş, az öyrənir

Atlantada xüsusi təhsil üzrə məsləhətçi kimi çalışan Moet Archer, pandemiya zamanı xidmət etdiyi bəzi tələbələrlə şəxsən işləməyə getmişdi - lakin bu, 42 yaşlı tək ananın iki yeniyetmə qızını tərk etməli olduğu anlamına gəlirdi. Əlillər evdə tək başına, nəzarətsiz öyrənirlər.

15 yaşlı Alaya Menninq autizmlidir, onun nitq və dil bacarıqları zəifləyir; 14 yaşlı Aryanna Manninq eşitmə qüsurludur. Uzun müddət məktəb dedikdə qonaq otağındakı divanlarda oturmaq, onlar məktəb tərəfindən verilən kompüterlərə baxaraq televizor qablarında oturmaq demək idi.

Qızlar özlərini təcrid olunmuş və qorxmuş hiss etdilər və hər ikisi bir şey öyrəndilər. Aryanna dedi ki, o, onlayn dərsdə danışmağı dayandırıb, çünki uşaqlar ona “asan” suallar verdiyi üçün gülürdülər.

Yeniyetmələr bu yaz məktəbə şəxsən part-time qayıtdılar və Archerin sevgilisi indi virtual olaraq öyrəndikləri günlərdə onlara nəzarət edir, suallarını verir və tapşırıqları yerinə yetirməyə sövq edir.

Əlilliyi olan uşaqlar üçün məktəbi təkrarlamağa çalışan valideynlər üçün qarışıq bir vəzifədir

Analarının dediyinə görə, qızlar geriləyiblər. Bəzən Alaya suallara hıçqıraraq cavab verir - bu vərdiş onun pandemiyadan əvvəl atdığı vərdişdir. Aryanna riyaziyyat bacarıqlarını itirib və sadə şeyləri, məsələn, ay günlərini unudur, Arçer deyib.

Hər iki qızın qiymətləri aşağı düşüb. İndi məktəbə nifrət etdiklərini deyirlər.

'Heç vaxt narahat olduğumu düşünmürəm, amma indi var' dedi, bəzən bədəninin hərəkətsiz olduğu zaman titrədiyinə əmin olan Aryanna. 'Düşünmürəm ki, bu il bizə qarşı qiymətləri saymasınlar.'

Bəziləri uyğunlaşdı, bəziləri faydalandı

Əksər rayonlar əlilliyi olan tələbələrə kömək etmək üçün mübarizə aparsa da, bəziləri, o cümlədən Viskonsin Sun Prairie Ərazi Məktəbi rayonuna uyğunlaşdı. Rayonda 8400 şagird var - onlardan 1333-ü autizm, travmatik beyin xəsarətləri və görmə qüsurları da daxil olmaqla əlilliyi diaqnozu qoyulub.

Xüsusi təhsil direktoru Cennifer Apodaca dedi ki, işçilər virtual aləmdə effektiv şəkildə öyrənə bilmələri üçün əlilliyi olan hər bir şagird üçün fərdiləşdirilmiş təlim planlarını yeniləyiblər. Onlar valideynlər və baxıcılar üçün “Necə etməli” videoları yaratdılar və övladlarına necə dəstək olmaq barədə məsləhət vermək üçün müntəzəm olaraq onlarla onlayn görüşüblər.

'Biz hər bir tələbə üçün texnologiya savadının əhəmiyyətini öyrəndik, onların əlilliyi nə qədər əhəmiyyətli olursa olsun' dedi və bütün növ əlilliyi olan tələbələrin onlayn vasitələrlə bacarıqlı olduqlarını qeyd etdi.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Xüsusi təhsil və sinif müəllimləri birgə planlaşdırma dərslərinə başladılar və 2020-2021-ci illər üçün rayon şagirdə dəstək mərkəzləri yaratdı: ən həssas uşaqlardan başlayaraq hər bir məktəb yerində uşaqların akademik və şəxsi ehtiyaclarına cavab verən insanlardan ibarət komandalar.

'Biz öz şərtlərimizdə inanılmaz şeylər etməyi öyrəndik' dedi Apodaca.

Virtual məktəb bəzi əlilliyi olan tələbələrə fayda verdi. Narahatlıq və ya diqqət çatışmazlığı pozğunluğu olanlar üçün evdən öyrənmə diqqəti yayındıran amilləri aradan qaldıraraq, görünməmiş akademik mükəmməlliyə imkan verir.

Onlayn öyrənmə başqalarına sosial çevrilməyə imkan verdi.

Loudoun County, Va. Rayan Desai həmişə məktəbdə fərqlənirdi. O, əllərini sərtləşdirən və şişirdən, əsas oynaqlarını əyilmiş vəziyyətdə bağlayan və zamanla sümük sıxlığını aşındıran nadir sümük xəstəliyi ilə doğulub.

9 yaşlı uşaq motorlu əlil arabasında məktəbin koridorlarını gəzdi və daxil olmaq üçün saysız-hesabsız maneələrlə qarşılaşdı. Digər uşaqlar dairəvi vaxt ərzində yerdə oturduqda, o, əlil arabasında onların üstündə dayanmalı idi.

Ancaq virtual məktəbdə Rayan ekranda sadəcə başqa bir sima oldu.

Qorxunc yanğın məşqi yeniyetməni əlil dostunun gözü ilə məktəbini görməyə məcbur etdi. Sonra baxa bilmədi.

'O, özünü sinfin bir hissəsi kimi hiss edir' dedi anası Bobbi Desai. 'Bu, heç vaxt görmədiyim bir şey idi.'

Keçən sentyabr ayında Rayan düyməli köynək geyindi və ailəsinin kamininin qarşısında əyləşdi. O, kamera qarşısında dayandı, dərindən nəfəs aldı və başladı:

“Hər kəsə salam, burada olmaq çox xoşdur. Mən Ryan Desai. ... Mən sizin prezident olmaq istərdim”.

O, qaçırdı, çünki hamının virtual öyrənmədə uğur qazanmasına kömək etmək və 'hamını daha çox sevmək' istədiyini söylədi. O, daha uzun fasilələr və daha çox öyrənmə oyunları təqdim edəcəyinə söz verdi.

Səslər gələndə Rayan sinif sədri seçildi.

'Böyükdür'

Arlinqtonda, Vaşinqtonda Makinin valideynləri hələ də onun gələcəyindən narahatdırlar.

Həkimlər xəbərdarlıq etdilər ki, Maki məktəbdə pandemiya versiyası ilə nə qədər çox ilişib qalsa, onun daha uzun sürən zədələnməsi ehtimalı bir o qədər yüksəkdir.

Atası Rid dedi ki, Maki sevimli futbolçuları və ya Betmen filmindən bir səhnə haqqında halüsinasiyalar görməyə və danışmağa davam edir. Söhbət autizm spektrində olan bəzi uşaqların stresli olduqları zaman etdikləri “qıcıqlandırmanın” şifahi formasıdır. Bu, Makini sakitləşdirir.

O, indi həftənin dörd günü digər tələbələrlə birlikdə məktəbdədir və məktəb iPad-də istifadə müddətini azaltmağa çalışır. Bu ay keçirilən görüşdə müəllimləri onlara pandemiya zamanı oxu bacarıqlarında bir il geri qaldığını söylədilər.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Ancaq Reed'in beynində təkrarlanan şeylər Makinin noyabrda doqquzuncu doğum günündən bir gün əvvəl baş verən səhnədir. Oğlunu yuyundurmağı təzəcə qurtarmışdı. Atası onu dəsmala sararkən Maki heç nəyə baxmadan uzaqlara baxdı. Dedi: 'Ata, ad günüm üçün ölə bilərəmmi?'

Bütün günlər pis deyil. Bu yaxınlarda, daha yaxşı olanda, Lisa oğlunun diqqətini məktəb işlərinə qaytarmağa çalışdı. Ailənin mətbəxində dayanaraq, o, hər iki qolunu sonuna qədər uzadıb burnuna toxunmaq üçün onları bir-bir geri gətirərkən onu təqlid etməsini istədi.

Maki anasına dedi: 'Bu, böyükdür'. O, başını tərpətdi. 'Çətindir' dedi və o, yenidən başını tərpətdi.

Lakin o, riyaziyyat vərəqinin üzərində əyildi və bütün çıxma işlərini düzgün həll etdi.

Fotonun redaktəsi Mark Miller. Melissa Nqo tərəfindən redaktəni kopyalayın. J.C. Reed tərəfindən dizayn.