Məktəbə qayıtmaq: yaxşı, pis və çirkin

Məktəbə qayıtmaq: yaxşı, pis və çirkin

Koronavirus pandemiyası zamanı məktəbə qayıtmaq həm uşaqları məktəb binalarında görmək istəyən, həm də covid-19-a yoluxma riskindən qorxan müəllimlər, tələbələr və valideynlər üçün bir çox emosiyalara səbəb oldu.

Bu yazı müxtəlif məktəb rayonlarında 2020-2021-ci tədris ili üçün məktəbə qayıdan insanların təcrübələri haqqında məlumat verir. Bu, ənənəvi ictimai məktəb rayonlarını dəstəkləyən qeyri-kommersiya vəkillik təşkilatı olan Xalq Təhsili Şəbəkəsinin mükafatlı keçmiş direktoru və hazırda icraçı direktoru Carol Burris tərəfindən yazılmışdır.

Təşkilat Konnektikut, Nyu York və Pensilvaniya ştatlarında 195,000-dən çox şagirdi və 0 ilə 5,9 faiz arasında dəyişən covid-19 nisbətləri olan ərazilərdə minlərlə işçini təmsil edən 37 məktəb rayonunu izləyir. Bütün məktəb rayonları maskaların taxılmasını tələb edir və Pensilvaniya məktəblərində aktiv idman proqramları var. Tədqiq olunan rayonlar koronavirusa yoluxma nisbətinin aşağı olduğu və maska ​​taxmağı tələb edən rayonlarda olub.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Burris Nyu-Yorkun Rockville Center Məktəb Bölgəsindəki South Side Liseyinin uzun müddətdir direktoru idi; lisey aşağıdakı hesabatında qeyd olunur. 2010-cu ildə o, Nyu York Ştatının Məktəb Administratorları Assosiasiyası tərəfindən ilin ən yaxşı müəllimi, 2013-cü ildə isə Nyu York əyalətində ilin orta məktəb direktoru kimi tanınıb.

Məktəblərdə hələ də gəlməmiş koronavirus epidemiyalarından qorxurlar, erkən məlumatlar göstərir

Carol Burris tərəfindən

Bu sentyabr ayında məktəbə qayıdanda Cooper Knorr qədər heç kim xoşbəxt ola bilməzdi. Kövrək sümük xəstəliyi kimi tanınan osteogenez imperfekta ilə cəsarətlə mübarizə aparan Kuper, keçən yaz məktəbi bağlandıqda, 90-cı sınıq sümüyünün ardınca 10-cu ağır əməliyyatından yenicə sağalmışdı. “Kompüter ekranına baxmaqdan gözlərim ağrıyardı” dedi. 'Məktəbdə öyrənmək çox asandır.'

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

'Məktəb onun həyatıdır' dedi anası mənə. 'O, geri dönəcəyi üçün çox həyəcanlıdır.'

Onun üçün çox sevindiyi bir vaxtda, Christine Brown ingilis dilini öyrətdiyi orta məktəbə qayıtmaq üçün narahatlıqla mübarizə aparırdı. “Mən narahat idim. Kaş ki, evdə qala biləydim” dedi. … Mən cəbhə işçisi deyiləm. Ancaq öz övladlarımın həyəcanını və necə minnətdar olduqlarını görəndə fikrim dəyişdi.'

Braun və Kuper Norr şəxsi məktəbə qayıtmaq barədə müsahibə aldığım 15 müəllim, idarəçi, valideyn və tələbə arasında idilər. Onların məktəb rayonları Nyu Yorkda və ya Pensilvaniyada covid-19-un aşağı olduğu ərazilərdə idi və bir nəzarətçi mənə dedi ki, “Bizim mübarizə şansımız var”.

Hekayə reklamın altında davam edir

Təəccüblü deyil ki, fərdi tədrisə qayıdışla bağlı hisslər mürəkkəbdir. Tamara Sommers Nyu-Yorkun Long Beach şəhərində üçüncü sinif şagirdlərinə dərs deyir. O və xüsusi təhsil müəllimi həftənin beş günü qayıdırlar.

“Mən adətən germafobam. Dünyanın qalan hissəsi indi mənə çatır”, - o, əvvəlcə qayıtmaq fikrindən qorxduğunu etiraf edərək gülərək dedi. “Həftəyə əsəbi başladıq, lakin hər gün daha yaxşı oldu. Biz yaranan problemləri həll edirik”.

Nyu-Yorkun kəndlərində, anonimlik istəyən orta məktəb direktoru, bir neçə hadisənin olduğu Kolumbiya qraflığında öz məktəbini açdı. Buna baxmayaraq, onun bir neçə müəllimi geri qayıtmaqdan qorxdu. Tələbələr gələndə bu dəyişdi, dedi.

Hekayə reklamın altında davam edir

“Hamı rahatladı. Uşaqlar maskalarda əladır, baxmayaraq ki, mən bəzən məktəb bitdikdən sonra böyüklərə xatırlatmalı oluram ki, onları saxlasınlar” dedi. 'Sadəcə sosial məsafəmiz üzərində işləməliyik.'

Rockville Centre's South Side Liseyində fizika müəllimi olan Thom Hessel, bu ilin yazında Nyu Yorkda covid-19-un ən qaranlıq günlərini yaşayan reanimasiya həkimi ilə evlidir. 'Mən heyrətamiz ICU [reanimasiya şöbəsi] həkimlərinin keçən yazda az qala sındığını gördüm' dedi.

Bununla belə, Hessel, öz uşaqlarını geri göndərmək, eləcə də orta məktəb sinfinə qayıtmaq barədə ehtiyatlı nikbin hiss etdiyini söylədi. “Hazırda federal hökumətə güvənmirəm, amma əyalətə və mahala güvənirəm. Digər alternativ isə çarpayınızın altında gizlənməkdir”.

Hekayə reklamın altında davam edir

Uşaqlar əladır

Söhbət etdiyim Nyu York və Pensilvaniyadakı müəllimlər tələbələrin maska ​​taxmaq və digər təhlükəsizlik qaydalarına riayət etmək mövzusunda əməkdaşlıq etdiklərini bildirdilər. Sommers mənə dedi: 'Uşaqlar həqiqətən də yaxşı davranırlar və məktəbdə olmaqdan həyəcanlanırlar'. Hamısı bunu tələbələrin bir daha şəxsən öyrənmək şansı üçün hiss etdikləri təşəkkürlə əlaqələndirdi.

Həmin minnətdar tələbələrdən biri Nyu-Yorkun Bellmor şəhərindəki Vellinqton C. Mepham Liseyinin yuxarı sinif şagirdi Kirill Kilfoyldur. O, distant təhsildə qala bilsə də, məktəbə qayıtmaq istədiyini və valideynlərinin razılaşdığını söylədi.

Kirilin anası Marla oğlunu geri göndərmək fikrindən əvvəl qorxdu, lakin qərara gəldi ki, rəhbərlərinə və müəllimlərinə etibar etdiyi rayon təhlükəsizlik tədbirlərinə əməl olunmasını təmin edəcək.

Hekayə reklamın altında davam edir

'Oğlum iyul ayından işə qayıdıb və üz maskası taxır və mənim qoyduğum təhlükəsizlik protokollarını başa düşür və əməl edir' dedi. “Vaxt keçdikcə və rayon icra etməyi planlaşdırdıqları protokolları paylaşmağa başladıqca, onu geri göndərmək daha rahat oldu. Müəllimlərə və rayona güvənirəm”.

Dostlarla olmaq Kirill üçün vacib idi; lakin o, qərarını ilk növbədə keçən ilin yazında distant təhsil təcrübəsi əsasında əsaslandırıb. 'Mən onlayn öyrənməyi sevmirəm' dedi. “Ehtiyacım olanda sinifdə kömək ala bilirəm. Evdə olanda diqqətimi yayındırmaq çox asandır”. O, hibrid cədvəli ilə başlasa da, tam iş vaxtı geri qayıtmağa icazə verildikdə şansını qaçırdı. 'Mən normal bir gün keçirməyə çalışıram.'

Long Beach Məktəbi Bölgəsinin elmi direktoru Cristi Tursi, iki qızını tam zamanlı olaraq yerli kilsə məktəbinə göndərməyi seçdiyini söylədi. O, mənə 'qorxu və narahatçılıq dalğalarına' baxmayaraq bunu etdiyini söylədi. 'Long Beach-də rayon miqyasında idarəçilər üçün təlimatlar var, amma mən hələ də hər məktəbdə olacağam, ona görə də öz uşaqlarımı evdə saxlamağın mənası yox idi' dedi. “Biz sağlam ailəyik. Əminik ki, virusa yoluxsaydıq, sonda yaxşı olardıq”.

Hekayə reklamın altında davam edir

Hər valideyn özünü təhlükəsiz hiss etmir.

Geri qayıdan tələbələrin faizlərində əks olunduğu kimi, rayonlar arasında valideynlərin etimad səviyyələri arasında fərqlər var. Lonq Aylenddəki varlı və çoxlu ağ insanlar olan Bellmore-Merrick Mərkəzi Liseyi Bölgəsində tələbələrin 93 faizi Kirilllə eyni qərarı verdi. Tələbələrin yüzdə 36-nın qara və ya latın mənşəli olduğu və bütün tələbələrin yüzdə 37-nin pulsuz və ya endirimli nahar aldığı Long Beach-də yüzdə 83-ü geri qayıtmaq qərarına gəlib.

Xalq Təhsili Şəbəkəsi Nyu York, Pensilvaniya və Konnektikutda yenidən açılmış 37 rayonu izləyir - ya hibrid, ya da tam zamanlı. Uzaqdan təhsil alanlarla bağlı sorğumuza cavab verən 23 rayondan şəxsən iştirak etməyən tələbələrin orta nisbəti 21 faiz təşkil edib. Faizlər məktəb əhalisinin 6%-dən 50%-ə qədər idi. Rəngli tələbələrin daha böyük faizi daha yüksək məsafə dərəcələri ilə əlaqələndirilir.

Hekayə reklamın altında davam edir

Nəzarətçi Joe Roy, Papanın Bethlehem şəhərində, ailələri distant təhsili seçən tələbələrin 25 faizi arasında nümunələri diqqətlə araşdırdığını söylədi.

Əksər hallarda, onlar evdə təhsil almaq üçün akademik dəstəyi olan varlı ailələrdən olan tələbələrdir və ya əksinə, ən az imkanlı evlərdəndirlər. Bir çoxu yerli anbarlarda işləyən rayondakı rəngli tələbələrin ailələri pandemiyadan daha çox zərər çəkdilər və buna görə də uşaqlarını məktəbə qaytarmaqdan çəkinirlər.

Şagirdlərin 86 faizinin qaradərili və ya latın əsilli olduğu Royun qonşu rayonu, Allentown, valideyn sorğusunun əksəriyyətinin fərdi öyrənməyə hazır olmadığını göstərdikdən sonra bütün virtual getməyə qərar verdi. Adının açıqlanmasını istəmədiyim bir orta məktəb müəllimi məktəblərin tezliklə açılacağına ümid etdiyini söylədi. Uzaqdan təhsil texnologiyası onun mənə söylədiyi bir problem idi - aparatdan tutmuş zəif əlaqələrə qədər.

'Biz uşaqları itiririk' dedi. “Bizim bağçaya qəbulumuz əvvəlki illərlə müqayisədə xeyli aşağıdır. 19 şagirddən, bəlkə də 17 şagirdim səhər tezdən dərsimə daxil olur. Günün sonunda onlarla görüşəndə ​​12 və ya daha az adam gəlir. Zoom-da 6½ saatlıq bir gün qəddardır. Bəziləri kameralarını söndürür, bəziləri isə cavab vermir. Tələbələrimin çoxu müstəqil işləyə bilmir”.

Şəxsi öyrənmənin çətinlikləri

İndi izlədiyimiz 37 rayonun yarısından çoxu tələbələrin bir qismini və ya hamısını tam iş vaxtı geri qaytarır. Hibriddən istifadə edən məktəblər adətən tələbələri eyni müəllimi paylaşan iki kiçik qrupa bölürlər. Bəziləri bu kohortları həftədə üç gün və növbəti həftə iki gün geri gətirirlər. Digərləri kohortları həftədə yalnız iki gün - ardıcıl günlərdə və ya hamının evdə qaldığı beşinci gün ilə pərişan günlərdə geri gətirirlər.

Söhbət etdiyim insanlar qayıtdıqları üçün şad olsalar da, məktəb pandemiyadan əvvəlki kimi deyil.

Kirill, iş masasını əhatə edən pleksiglas maneəni görməkdə çətinlik çəkdiyini söylədi və Cooper dostları ilə oturub söhbət etmək üçün darıxdığını söylədi. Sommers mənə onun maskası üz ifadələrini gizlətdiyi üçün məktəb zarafatlarının ilk gününün necə düz düşdüyünü söylədi. Digər müəllimlər mənə maska ​​taxaraq danışmağın nə qədər yorucu olduğunu söylədilər.

Tələbələrə evdəki günlərdə dərs vermək də çətindir. Bəzi məktəblər evdə tələbələrə canlı yayımlanan dərslərdir, digərləri isə iş vərəqləri, videolar və tapşırıqlar vasitəsilə asinxron şəkildə təlimat verir.

2021-ci ilin Nyu-York ştatında ilin müəllimi Cenn Vulf Oceanside Liseyində sosial elmlərdən dərs deyir. O, evdə olanlara təlimat verərkən sinifdə tələbələrə dərs deyir - və bu çətin ola bilər, dedi.

Birincisi, dedi ki, bütün tələbələrin daxil olması üçün vaxt lazımdır və İnternet bağlantıları bəzən azalır. Evdə şagirdlərdən yaranan diqqəti yayındıran səslər və ya davranışlarla məşğul olarkən sinifdə şagirdlərə kifayət qədər diqqət yetirmək çətindir.

'Mənim üçün sinifdə uşaqlarla keçirdiyim vaxt qızıldır və mən bu vaxtı maksimum dərəcədə artırmaq istəyirəm' dedi. Bölgəsi müəllimlərə axın və asinxron təlimat arasında növbə verməyə icazə verdiyi üçün, o, tələbələrin bir neçə dəqiqəlik sistemə daxil olmasını və sonra hansının daha təsirli olduğunu görmək üçün asinxron, yerləşdirilən təlimata keçməyi sınamağı planlaşdırdığını söylədi.

Qonşu Rockville Mərkəzindəki pedaqoq Kristin Braun da həm fərdi, həm də uzaqdan olan tələbələrə eyni vaxtda dərs keçməyin çətinliklərini təsvir etdi. 'Evdə qalsam və yalnız uzaqdan dərs desəm iş daha asan olardı' dedi. O, şəxsən və uzaqdan öyrətmə təcrübəsini 'havada fırlanan boşqablar' kimi təsvir etdi.

'Evdə uşaqlara çatmaq xüsusilə çətindir' dedi. “Bəziləri məktəbə hazırdır, oturur və işləməyə hazırdır. Digərlərinin baş örtüyü var, ya da yataq otağındadır”.

Braunun həmkarı, riyaziyyat müəllimi Meri Koulman razılaşdı. “Çoxdur. Davam etmək üçün iPad-dən, dərsi proyeksiya etmək üçün stolüstü kompüterimdən və evdə uşaqlara baxmaq üçün noutbukumdan istifadə edirəm”. Buna baxmayaraq, Coleman axın ideyasını bəyəndiyini söylədi. “Mən real və virtual öyrənənlərin sosiallaşmasına və sinfin bir hissəsi olmasına kömək etmək üçün fasilə otaqlarından necə istifadə edəcəyimi öyrənirəm.”

Ən yaxşı yayım səylərinə baxmayaraq, tələbələri evdə olarkən bunu daha çətin tapırlar. Coleman tələbələrindən bunun necə getdiyinə dair rəy istədi. “Üçdə ikisi bildirdi ki, evdə virtual olaraq öyrəndikləri günlərdə öyrənmək daha çətindir. Fokuslanmaq daha çətindir və yeni materialı emal etmək daha çətindir 'dedi. Coleman belə nəticəyə gəldi ki, 'bədən-bədən əlaqəsi haqqında bir şəkildə öyrənməyə kömək edən bir şey var'.

Və sonra müəllimin uzaq tələbəni sinfin bir hissəsi etmək istəyi ilə bağlı sual var. Anonimlik şərti ilə mənimlə danışan bir Port Vaşinqton, N.Y., valideyn ibtidai məktəb oğlu üçün tam zamanlı distant təhsili seçdi. O, müəllimlərin sinifdəki kameralara kəskin etiraz etdiyi bir rayonda sinifə axın edir. 'Düzgün qərar verdiyimə əmin deyiləm' dedi. 'O, sinfində divarda milçək kimidir.'

Streamed təlimat əlavə fəsadlar yaradır. Müəllimlər ev təsərrüfatlarında başqalarının qulaq asa biləcəyi zaman tədrisin maneə törətdiyini etiraf etdilər. Sosial elmlər müəllimi kimi Vulf təbii olaraq öz dərslərinin bir hissəsi kimi prezident seçkiləri ilə bağlı müzakirələri də daxil edərdi. O, indi adətən daxil etdiyi güclü müzakirələrin və debatların valideyn şikayətlərinə səbəb ola biləcəyindən narahat olduğunu söylədi.

'Seçkilər kimi həssas mövzular demokratiyada yaşamaq üçün lazım olan bacarıqların formalaşdırılması üçün sinif normalarının və tələbələrlə münasibətlərin əvvəlcədən qurulmasını tələb edir' dedi Vulf. 'Valideynlər otaqları gəzərkən, razılaşmadıqları bir şeyi eşidə və sağlam müzakirələri seçki kampaniyası kimi səhv sala bilərlər.'

Braun bildirib ki, bu ilin yazında yaşadığı rayondakı bir valideyn sosial mediada dərs yazıb və yayımlayıb.

Orta məktəbdə ingilis dili müəllimi kimi o, ədəbiyyatın sinif müzakirələrində həssas məsələləri gündəmə gətirə biləcəyini bildiyini söylədi. “Mən Romeo və Cülyettadan dərs deyirəm. Bir çox cəhətdən bu, pis valideynlik haqqında bir oyundur. … Yeniyetmənin intiharı ilə bitir. Biz nifrət edən gənclərlə mübarizə aparırıq, çünki onlara nifrət etməyi böyüklər öyrədirlər. Yeniyetmələr üçün məktəb onların fikirlərini sərbəst ifadə edə biləcəyi təhlükəsiz yerdir. Valideynlər qulaq asdıqda bu dinamik dəyişir”.

Yenə də digər variantın, evdəki günlərdə asinxron öyrənmənin də çatışmazlıqları var.

Pensilvaniya ştatında beşinci sinif müəllimi olan Lori Rusack mənə dedi ki, yenidən sinifə qayıtdığı üçün çox həyəcanlanır.

'Baharda çoxlu uşaq itirdiyimi hiss etdim' dedi. “Uşaqlarla birlikdə olmaqdan çox xoşbəxtəm. Şəxsi təlimatda hər gün işimizi bəyənirəm. Biz o günləri səhnə günləri adlandırırıq. Çətinlik, tələbələrin işi müstəqil yerinə yetirməli olduğu səhnədən kənar günlərdə baş verir. Bütün tapşırıqları yerinə yetirmək çətindir”.

Rusack, ailə resurslarından və işindən asılı olaraq valideyn nəzarəti və dəstəyi baxımından sahibləri və olmayanları olduğunu söylədi. O, hibrid qəhrəmanlar üçün sertifikatlar verməyə əl atdı, hətta bir oğlana hər dəfə işini təhvil verəndə dörddə bir pay verdi.

Bütün hibrid modellərin müsbət və mənfi tərəflərini müzakirə edən nəzarətçi Roy, 'bunların heç biri bizim üstünlük verdiyimiz model deyil' dedi. Bununla belə, o, kiçik tələbə qrupları ilə hibrid öyrənmənin hər kəsin təhlükəsizliyini təmin etmək üçün lazım olan əlaqə axtarışına kömək etdiyinə inanır.

Təhlükəsizlik haqqında indiyə qədər bildiklərimiz

Avqust ayında açılan Bethlehem Ərazi Məktəbi 22 məktəbdə təhsil alan 13,600 şagirdə xidmət göstərir. Yarıdan çoxu qara və ya latınlardır və 60 faizi pulsuz və ya endirimli nahar alır. Rayonda koronavirusla bağlı məlumatlarla bağlı ictimaiyyəti məlumatlandıran bir internet saytı var. Müsbət sınaqdan keçən 19 şagird və ya heyət üzvü olub, lakin məktəblərdə heç bir xəstəlik baş verməyib.

Öz səhiyyə şöbəsi olan Bethlehem şəhəri, nəzarətçiyə necə davam edəcəyini məsləhət görür. Bəzi hallarda heç bir tədbir tələb olunmur - məsələn, başqaları ilə əlaqəsi olmayan ikinci növbədə işləyən işçilər. Digər hallarda, əlaqə izləmə və kiçik qrup karantini var.

İndiyədək infeksiyalar məktəbdən kənar fəaliyyətlər, o cümlədən avtomobil parkı, bayraq futbolu və Müqəddəs Kitabı öyrənmə dərsi nəticəsində baş verib. 'İşlərin məktəbdaxili yayılma nəticəsində baş vermədiyini bildiyimiz üçün kiçik qrupları karantinə qoya bilərik, lakin bağlana bilmərik' dedi Roy.

Bu günə qədər izlədiyimiz rayonların heç birində məktəbdaxili yayılma xəbərlərinə rast gəlməmişik. Bəziləri təmasların izlənməsi və təmizlənməsi üçün qısa müddət ərzində bağlanma ilə nəticələnən covid-19 halları yaşasa da, əksər hallar kiçik qrup karantininə səbəb olub. İzlədiyimiz bütün məktəblər tələbələrdən və işçilərdən maska ​​taxmağı tələb edir.

Lakin bu, həmişə belə olmur. Adının açıqlanmasını istəməyən cənublu İllinoys müəllimi mənə hər gün hiss etdiyi mütləq dəhşətdən danışdı, çünki bəzi həmkarları maskalarını taxmaqda ehtiyatsız davranırlar və hətta dövlət mandatına baxmayaraq, tələbələrə maskalarını çıxarmağa icazə verirlər. istisna olmaqla maskalar taxılmalıdır tələbələr yemək yeyərkən və ya alətdə ifa edərkən. 'Mən Tramp ölkəsində dərs deyirəm' dedi. 'Bəzi müəllimlər maskaların lazım olduğunu düşünmürlər.'

Qırmızı dövlətlər xüsusilə problemli ola bilər. Floridada maskalar üçün dövlət mandatı yoxdur. Digər Respublikaçıların rəhbərlik etdiyi ştatlar isə təhlükəsizlik tədbirlərinə gəldikdə daha məsuliyyətlidir. Ştat baş prokurorunun təpkisinə baxmayaraq, məktəblərdə maska ​​taxmaq məcburiyyətində qaldı Luiziana ştatında Demokrat qubernator Con Bel Edvards tərəfindən.

Bu mandat müəllim Mercedes Schneider üçün bütün fərqi yaradır. 'Mən mavi bir qubernatorla qırmızı bir vəziyyətdə dərs deyirəm və sizə deyim ki, o mavi qubernatorun olması mənə maskasız lisey şagirdlərinin dolu sinif otağına siyasi tələsik qayıtmağa qurban verilməyəcəyimə əminlik verdi. ,' dedi. 'Üç həftə ərzində həm maska ​​taxmaq, həm də hibrid cədvələ əsaslanan sosial uzaqlaşma, məktəbimdə şəxsi öyrənməmizi sabitləşdirmək üçün kritik amillər oldu.'

Gümüş astarlar

Covid-19 dövründə tədrisin bütün çətinliklərinə baxmayaraq, müəllimlər bəzi gümüş astarlar tapdılar. Tamara Sommers, bir çox ailələrin indi daha çox iştirak etdiyinə inandığını söylədi. Beşinci sinif müəllimi Lori Rusack mənə dedi ki, o, hazırda malik olduğu bəzi yeni texnologiya variantları ilə işləməkdən həzz alır.

Thom Hessel uşaqlar üçün uzunmüddətli faydaların olacağına ümid edir. “Bəlkə bu, uşaqlarda davamlılıq səviyyəsini formalaşdırır. Ola bilsin ki, onlar bu iş bitdikdən sonra sahib olduqları hər şeyi daha çox qiymətləndirəcəklər”.

Jenn Wolfe müəllimlər üçün də uzunmüddətli fayda gördüyünü söylədi. 'Hər kəs öz tədrisini yenidən düşünməlidir' dedi. “Köhnə dərs planları pəncərədən kənardadır. Təlimat haqqında daha çox söhbət var və müəllim-müəllim əməkdaşlığı fakültə otağında normaya çevrilib. Biz nə etdiyimizi və bunu necə etdiyimizi daim yenidən qiymətləndiririk və sonra gördüyümüz işləri təkmilləşdiririk”.

Qırx illik veteran müəllim Meri Koulman tibbi yardım üçün müraciət edə bilərdi, lakin imtina etdi. Onun üçün geri qayıtmağın özü gümüş astar idi.

'Maskalar, sosial uzaqlaşma, sinifdə ibtidai işdən çıxarılma və əl təmizləyicisi ilə özümü çox təhlükəsiz, olduğum bəzi yerlərdə olduğundan daha təhlükəsiz hiss edirəm' dedi. “Açığı, öz psixikasım üçün geri qayıtmalı idim. Uşaqların mənə ehtiyacı olduğu qədər mənim də onlara ehtiyacım var”.