Fəxri tələbələr və adi tələbələr birlikdə riyaziyyat öyrənə bilərlərmi? Yeni yanaşma bəli iddia edir.

Fəxri tələbələr və adi tələbələr birlikdə riyaziyyat öyrənə bilərlərmi? Yeni yanaşma bəli iddia edir.

Kaliforniya ştatı yeni bir riyaziyyat çərçivəsini nəzərdən keçirdiyi üçün son illərdə ölkənin məktəb rayonlarında baş verən tələbələrin daha yüksək və aşağı treklərə bölünməsi ilə bağlı emosional, irqi əsaslı mübahisə indi ən böyük mərhələsindədir.

Kaliforniyanın yeni riyaziyyat qaydalarının tərəfdarları deyirlər ki, “izləməni dayandırmaq” və ya müxtəlif akademik performansa malik tələbələri bir-biri ilə qarışdırmaq bütün tələbələrə, xüsusən də aşağı səviyyəli siniflərdə zəifləyənlərə kömək edə bilər. Bu, həm də məktəblər daxilində irqi ayrı-seçkiliyi aradan qaldıra bilər. Demək olar ki, hər yerdə, ağ və asiyalı amerikalı tələbələr daha yüksək, qara və latino tələbələr isə daha aşağı treklərə yerləşdirilir.

Hekayə reklamın altında davam edir

Lakin bir çox valideynlər, xüsusən də yüksək nəticə göstərən şagirdlərin valideynləri buna qarşıdır.

Kaliforniyada keçirilən ictimai toplantıda valideynlərdən biri əyalətin riyaziyyatı aradan qaldırmaq təklifini düşünərək göz yaşları içində olduğunu söylədi. O, bunun onun kimi uşaqları aşağı saldığını gördü və dedi ki, məktəblər bunun əvəzinə zəif oxuyan şagirdləri yetişdirməyə çalışmalıdırlar. 'Həqiqətən çalışqan digər uşaqları aşağı salmayın' dedi.

İzləmə üzərində mübarizə, məktəblərin rəngli tələbələr üçün necə daha ədalətli bir sistem yarada biləcəyi və dəyişikliklərin mövcud üstünlüklərdən faydalanan bir çoxu Ağ olan digər tələbələri təhdid edib-etməyəcəyi ilə bağlı gərgin milli müzakirənin başqa bir fəslidir.

Bəziləri sistemli irqçiliklə çoxdan gecikmiş hesablaşmanın olduğunu gördükdə, digərləri irq məsələlərində narahatedici və həddindən artıq geniş diqqəti və mövcud sistemdə uğur qazanan uşaqlar üçün təhlükə görür.

Məktəblər irqi bərabərlik işini genişləndirdikcə, mühafizəkarlar tənqidi irq nəzəriyyəsində yeni təhlükə görürlər

'Bu, sosial-iqtisadi, irq ətrafında, imtiyazlar və qabiliyyət ətrafında çox mürəkkəb bir məsələyə çevrilir - kim yüksək qabiliyyətlidir və kim deyil' dedi şəhərətrafı Rockville Mərkəzindəki South Side Liseyində kursları izləyən Carol Corbett Burris , NY, o, iyirmi il əvvəl direktor olanda və indi Xalq Təhsili Şəbəkəsini, təbliğat qrupunu idarə edir. 'Bir çox məktəb yalnız geri çəkilmək üçün bunu çox yaxşı mənada etməyə çalışır.' Son tədqiqatlar South Side High-dan müəyyən etdi ki, izlənmənin aradan qaldırılması daha çox tələbənin daha sonra orta məktəbdə təkmil kurslar keçməsinə səbəb olur, bu siniflərdə ümumi ballar yüksəlir və ya sabit qalır.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Kaliforniya Təhsil Departamenti a yeni çərçivə bu, oradakı milyonlarla tələbənin riyaziyyatı necə öyrənməsinə təsir göstərə bilər.

İzləmənin aradan qaldırılması üçün iki yanaşma var: Biri bütün tələbələri “hamı üçün şərəf” yanaşmasında irəliləyir; digəri isə tədris planını hamı üçün ləngidir, bunun qabaqcıl tələbələrə riyaziyyat anlayışlarını həqiqətən mənimsəmələrinə və sonradan qabaqcıl iş üçün daha güclü zəmin yaratmağa kömək etməklə fayda verəcəyini iddia edir.

Kaliforniya çərçivəsi ikinci yanaşmadan istifadə edir, lakin şiddətli müxalifət fonunda tövsiyələrə yenidən baxılır və yumşaldılır, izləmənin davam edə biləcəyini qəbul edir.

Çərçivə bütün şagirdlərin 10-cu sinfə qədər birlikdə siniflərə qarışdırılmasını və Cəbr 1-i keçmək üçün hər kəsin doqquzuncu sinfə qədər gözləməsini tövsiyə edir. Bu gün bir çox qabaqcıl şagird Cəbr 1-i səkkizinci və hətta yeddinci sinifdə qəbul edir. Qəbul edilsəydi, bu, mandat yox, tövsiyə olardı. Ancaq keçmiş tövsiyələr təsirli oldu.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Dəstəkçilər ümid edirlər ki, bütün uşaqları birlikdə öyrətməklə, orta məktəbin son illərində qabaqcıl kurs işləri üçün daha çox tələbə yaradacaq. İdeya riyaziyyat müəllimlərindən ibarət iki peşəkar təşkilat və bir çox tədqiqatçı tərəfindən dəstəklənir.

“Biz bilirik ki, irqi bərabərsizliklərə baxanda izləmə dəhşətli görünür və biz bu ölkə üçün nə istəyirik? Biz nailiyyətdə bu irqi ayrı-seçkiliklərə malik olan bir ölkə istəyirikmi?' Əgər bunu etməsək, fərqli model üzərində işləməliyik,” Stenford Lisansüstü Təhsil Məktəbinin professoru, kitabın aparıcı müəlliflərindən biri Co Boaler deyir. təklif olunan yeni çərçivə. “Əgər altıncı sinifdə sizə “Riyaziyyatdan daha aşağı səviyyədəsən” deyilsə, bu, düşüncə tərzinizi və özünüzə olan inamınızı dəyişir. İrəli gedərkən riyaziyyatın mənim gələcəyim olmadığını düşünürlər”.

Tənqidçilər qarışıq qabiliyyət kurslarının yüksək nailiyyətli uşaqlara meydan oxumayacağından və müəllimlərin üzərinə əsassız yüklər qoyacağından qorxurlar. Deyirlər ki, bu, nail olmaq üçün nəzərdə tutulan məqsədə xələl gətirə bilər.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Brookings İnstitutunun keçmiş alimi Tom Loveless, 'Yüksək müvəffəqiyyətli qaradərili, ispan və yoxsul uşaqlara xidmət göstərməyin ən yaxşı yolu onlara sürətləndirilmiş kurikulum verməkdir' dedi. izləməyi öyrənmişdir illərdir və izləmənin azaldılmasının irqi nailiyyət boşluqlarını bağladığına əmin deyil. 'İzləmənin aradan qaldırılması ... nəticədə kömək etmək niyyətində olan uşaqlara zərər verəcəkdir.'

Lakin tələbələri bacarıq qruplarına ayırmaq nailiyyət və bacarıqdan əlavə, valideynlərin təbliğatından və müəllimlərin gizli qərəzlərindən asılıdır. Qara və İspan tələbələrin istedadlı və istedadlı kimi tanınma ehtimalı azdır və təkmil kurslara yazılmaq ehtimalı azdır. Məktəbə inteqrasiya strategiyalarını müdafiə edən Century Foundation-ın baş əməkdaşı Halley Potter, əvvəlki nailiyyətlərə nəzarət edərkən belə belədir.

O, oxşar, daha aşağı test balları ilə başlayan tələbələr daha yüksək səviyyəli kurslara yerləşdirildikdə daha aşağı səviyyəli kurslara nisbətən daha yaxşı nəticə əldə etdiklərini söylədi. 'Bütün aşağı performans göstərən tələbələri bir sinifdə qruplaşdırmaq mübarizə aparan uşaqların yetişməsinə kömək etmək üçün təsirli bir yol deyil' dedi.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

2013-2014-cü illərdə federal məlumatlara görə, qaradərili tələbələr dövlət məktəblərində oxuyanların təxminən 15 faizini təşkil edirdi, lakin istedadlı kimi müəyyən edilənlərin 10 faizini təşkil edirdi. Onlar hesablama aparanların 7 faizini təşkil edirdilər.

Latın əsilli tələbələr eyni şəkildə yüksək səviyyəli riyaziyyat kurslarında az təmsil olunurdu, Ağ və Asiya mənşəli Amerikalı tələbələr isə qeyri-mütənasib olaraq qabaqcıl treklərdə olacaq və istedadlı kimi müəyyən ediləcəklər.

Bu cığır alovlu şəhərətrafı qəsəbə 60 il ərzində yarışla mübarizə aparmağa çalışdı. Bəs cəhd etmək kifayət deyilsə?

Bu məlumatlar ölkə daxilindəki rayonları - kiçik kənd rayonlarından tutmuş Nyu Yorkdakı orta məktəblərə qədər - izləməni azaltmağa və ya ləğv etməyə sövq etdi.

Bir neçə il əvvəl Bostondan kənarda yerləşən Kembric Dövlət Məktəbləri doqquzuncu sinif şagirdlərinə ingilis dili və sosial elmlər üzrə “hamı üçün fəxri fərman” təklif etməyə başladı. Orta məktəblər də şagirdləri orta məktəbdə uğur qazanmaq üçün riyaziyyat üzrə bacarıq qruplarını qarışdırmağa başladılar.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

'Müxtəlifliyin cəmiyyətimizin gücü olduğuna, öyrənmənin bu hissəsinin müxtəlif perspektivlərdən eşitmək olduğuna və bütün tələbələr üçün yüksək gözləntilərə malik ola biləcəyimizə inansaq, onları oraya çatdırmaq üçün dəstək verə bilərik' dedi nəzarətçi. Kennet Salim.

Bir sözçü, riyaziyyat dəyişiklikləri ilə bağlı məlumatların hələ mövcud olmadığını söylədi, lakin rayon bu dəyişikliklərin test nəticələrində və Təkmil Yerləşdirmə kurslarında iştirakda irqi boşluqları daraldacağına ümid edir.

Çikaqodan bir qədər kənarda yerləşən Evanston Township High School District 202, 2010-cu ildə beş səviyyədən bir səviyyəyə keçərək birinci kurs ingilis dili və tarixi ilə izlənməyə başladı. Bütün qabiliyyətlərə malik olan tələbələr eyni siniflərdə oxuyurlar, baxmayaraq ki, onlar güclü performans sayəsində fərqlənmə krediti qazana bilərlər.

Hekayə reklamın altında davam edir

Nəticə, tələbələrin təxminən yarısının ağ, 25 faizinin qara və 20 faizinin latın əsilli olduğu rayonda sinif otaqlarının irqi inteqrasiyası olmuşdur. Rayon məlumatları yuxarı siniflərdə Qabaqcıl Yerləşdirmə dərslərində Qara və Latın əsilli tələbələrin iştirakının artdığını və daha çox şagirdin AP testlərindən keçdiyini göstərir. 2019-cu ildə məktəb doqquzuncu sinif şagirdlərinin çoxunun keçdiyi riyaziyyat dərsini izləməkdən kənarlaşdırılan həndəsə.

Kurikulum və təlimat üzrə nəzarətçi köməkçisi Pete Bavis dedi ki, əvvəlcə güclü etirazlar oldu. O, bir valideynin 'parlaq uçuş' xəbərdarlığını xatırlayır, bu termin ona 'təxminən əldə edə bildiyiniz qədər irqi kodlaşdırılmışdır' kimi təsir etdi. Lakin o, proqram davam edən kimi şikayətlərin azaldığını söylədi.

'Bunu həyata keçirə biləcəyimizi sübut etdikdən sonra işdən çıxdıq' dedi.

Hekayə reklamın altında davam edir

Əhəmiyyətli müəllim hazırlığı tələb edirdi. Riyaziyyatda rayon öz yanaşmasını problemin necə həll olunacağını izah etməkdən və tələbələrin işi təkbaşına təkrarlamasını təmin etməkdən, tələbələrin müxtəlif səviyyələrdə məşğul olmasına imkan verən daha açıq suallara dəyişdi. Buna 'aşağı mərtəbə, hündür tavan' yanaşması deyilir.

Məktəbin riyaziyyat kafedrasının müdiri Dale Leibforth dedi ki, müəllim sinifə su ilə dolu vedrə olduğunu söyləyə və şagirdlərdən vəziyyətlə maraqlandıqlarını soruşa bilər. Bəzi tələbələr ölçülərinə əsasən vedrədə nə qədər suyun olduğunu hesablamaq istəyə bilər, bu olduqca sadə bir problemdir. Digərləri isə vedrə doldurularkən bir sızma və su boşaldıqda nə baş verdiyini araşdıra bilər. Bu, tərkibində hesablama elementi olan dəyişiklik sürətinin hesablanmasını əhatə edə bilər.

'Bu, riyaziyyat sinfinin necə göründüyünü yenidən müəyyənləşdirir' dedi Leibforth.

Orta məktəb riyaziyyatında uşaqları qabiliyyətlərinə görə ayırmağı dayandırmağın vaxtıdır?

Digər icmalar təklif etdikləri səviyyələrin sayını azaldırlar, lakin dərslərini tam izləməmişlər.

Filadelfiyanın şimalında, Yuxarı Dublin Məktəb Bölgəsində məktəblər qaradərili valideynlərdən sonra ən aşağı səviyyəli sinifləri ləğv etdilər. rəsmi şəkildə şikayət edib ABŞ Təhsil Departamentinə bu siniflərin qeyri-mütənasib olaraq Qaradərili tələbələrlə dolu olduğunu bildirdi. Rayon həmçinin müəllimin tövsiyə etmədiyi təqdirdə tələbələrin yuxarı səviyyəli kursa yazılmasını çətinləşdirən siyasəti dəyişdirdi. Valideynlər, tələbələrin sonradan kursu tərk edə bilməyəcəklərini və əlavə yardım ala bilməyəcəklərini başa düşərək, “təhsil məsləhətinə qarşı” qeydiyyatdan keçdiklərini təsdiq edən vərəqə imzalamağa məcbur edilmişdilər. Rayon bu qaydanı ləğv etdi.

2018-ci ildə nəzarətçi olduqdan dərhal sonra yeni siyasətləri qəbul edən Stiven Yanni dedi ki, bu dəyişikliklər kapitalı inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulub.

'Ən aşağı səviyyəni silməkdə çox tərəddüd var idi' dedi. Onun sözlərinə görə, müəllimlər dərslərin çox sərt olacağından, valideynlər isə onları yerləşdirmək üçün siniflərin sulanacağından narahat olublar. O bildirib ki, narahatlıqlar əsassızdır. 'İndi onlar daha yüksək siniflərdədirlər və yaxşı çıxış edirlər.'

Yenə də səviyyələrin tamamilə aradan qaldırılmasını dəstəkləməyəcəyini söylədi.

'Mənim üçün bu, bir addım çox uzaqdır' dedi. 'Düşünürəm ki, siz yalnız bir səviyyəyə qalxdığınız zaman baş verən şey, tələbə bacarıqlarının spektrinin o qədər böyük olduğu siniflər yaratmağınızdır ki, bu qrupdakı heç bir uşağa haqq qazandırmırsınız.'

Digərləri yalnız bir səviyyəyə keçməyin mümkün olduğunu söyləyirlər. Kaliforniyanın təklif etdiyi çərçivənin əsasını San Fransisko təşkil etdi. 2014-cü ildə rayon 10-cu sinfə qədər müxtəlif qabiliyyətlərə malik bütün şagirdləri qruplaşdırmaq üçün öz kurrikulumun əsaslı şəkildə yenidən quruldu. Demək olar ki, hər kəsə 9-cu sinifdə Cəbr 1, 10-cu sinifdə isə həndəsə öyrədilir. Son illərində AP Riyaziyyatını almaq istəyən tələbələr, məsələn, 11-ci sinifdə Cəbr 2 və prekalkulusu birləşdirərək sürətləndirə bilərlər.

Bölgənin riyaziyyat və informatika üzrə rəhbəri Lizzy Hull Barnes dedi ki, rayon ən yaxşı öyrətmə yolunu izləmək və yenidən düşünməklə gələn geniş sinifdə irqi ayrı-seçkiliyi aradan qaldırmağa çalışırdı. Nəticə, dedi ki, 'daha çox tələbə qabaqcıl riyaziyyat kurslarına yazılır və bu, daha müxtəlif tələbələr qrupudur.'

Rayon həmçinin Cəbr 1-i təkrarlayan tələbələrin sayının azaldığını, üç il ərzində riyaziyyat tələblərinə cavab verən şagirdlərin sayının artdığını və pandemiyadan əvvəl D və F siniflərində aşağı düşdüyünü göstərir. Yenə də Advanced Placement riyaziyyatı alan Qara və Latın tələbələrinin faizi artsa da, rəqəmlər kiçik olaraq qalır.

Ümumi dövlət siyasəti yaratmaq cəhdləri daha az olmuşdur. Virciniya ştatında məmurların üzdüyü ortaya çıxdı de-tracking versiyası , fəryad doğurur. Dövlət tez bir zamanda geri çəkildi. İndi Kaliforniyada yeni çərçivənin tərəfdarları müxalifət xoru arasında San-Fransiskodakı nəticələrə işarə edirlər.

Kaliforniyanın təklif etdiyi çərçivə San Fransiskoya bənzəyir və bütün tələbələr üçün riyaziyyatda daha yavaş inkişaf etməyi tövsiyə edir.

Tərəfdarlar iddia edirlər ki, tələbələr çox vaxt hesablamalara çatmaq üçün riyaziyyat səviyyələri ilə tələsirlər və riyaziyyatın əsasını qoyan böyük ideyaları həqiqətən mənimsəmirlər. Ardıcıllığı yavaşlatmaq ən yaxşı tələbələrə və mübarizə aparanlara fayda verəcək, deyirlər. Son kursda hesablamaya keçmək istəyənlər, orta məktəbdə daha sonra işlərini sürətləndirərək bunu edə biləcəklər.

Təklif Kaliforniya Təhsil Departamenti tərəfindən yayımlandıqdan sonra ictimai şərh istəyən ştatın Təlimat Keyfiyyəti Komissiyasına getdi.

Komissiyanın sədri və Kaliforniya ştatının Pasadena şəhərində müəllim olan Manuel Rustin dedi ki, yeni yanaşma onun olduğu kimi uşaqlara da fayda verəcək. Yeddinci sinif şagirdi olaraq, o, qabaqcıl bir yola yerləşdirildiyini söylədi, lakin bunun səbəbini və ya digər tələbələrin niyə olmadığını heç vaxt bilmədi. O, bunun ona kömək etdiyinə əmin olmadığını söylədi.

'Mən bir çox digər tələbələr kimi riyaziyyatda yarışdım' dedi. “Bu dərslərdə bu prosedurları, bu düsturları əzbərləmək siçovul yarışı kimi hiss olunurdu. Bu, heç vaxt mənimlə əlaqə qurmadı.'

İstər yazılı şəkildə, istərsə də bu yaxınlarda onlayn rejimdə keçirilən ictimai toplantıda dövlət komissiyasının ünvanına mənfi şərhlər yağdırılıb. Bəzi valideynlər övladlarına sürətləndirilmiş variantları təqdim etməyin vacibliyi haqqında emosional şəkildə danışdılar. Bəziləri qabaqcıl yolların aradan qaldırılmasının bunu ödəyə bilən ailələri dövlət məktəblərindən kənarlaşdıracağını proqnozlaşdırdı. Digərləri öz övladlarının istedadlı olduğunu və qarışıq qabiliyyətli sinif otağında verilməyəcək çətin materiala ehtiyac duyduğunu söylədi.

'Mən sizə deyə bilərəm ki, qabaqcıl tələbələri orta və ya orta səviyyədən aşağı olan tələbələrlə bir sinifdə yerləşdirmək işləmir' dedi bir ana. Qızı haqqında danışarkən, 'O, istedadlı uşaqdır' dedi.

Bir ata oğlunun qabaqcıl riyaziyyat proqramını tapana qədər heç vaxt məktəbə getmədiyini söylədi. “Mükəmməlliyə hücumu dayandırın. Başqalarını aşağı salmaqla insanları qaldırmazsınız”.

Başqa bir ata isə uşaqları saxlamağın düzgün olmadığını söylədi. “Mən dövlət məktəblərinə inanmaq istəyirəm, lakin ümid edirəm ki, bu təklif valideynlərin üsyanına səbəb olacaq. Bu, sadəcə olaraq hədsizdir”.

Çıxış edənlərin çoxu özlərini tanısalar da, dövlət onların adlarını açıqlamır və onların düzgün yazılışını müəyyən etmək mümkün olmayıb.

Səlahiyyətlilər, bu kimi tənqidlərə cavab olaraq, dövlət bəzi məktəblərin izləməyə davam edəcəyini etiraf etmək üçün çərçivəyə yenidən baxır. Həmmüəlliflərdən biri olan Boaler cümə axşamı bildirib ki, yenidən işlənmiş versiya rayonlara izləmə metodundan istifadə edərək tələbələri ayırmaq üçün səkkizinci sinfə qədər gözləməyi, tələbələri çeşidləməkdə test ballarından daha çoxunu nəzərdən keçirməyi, dərslər başlayandan sonra çevikliyə imkan verməyi və ehtiyatlı olmağı tövsiyə edəcək. irqi bərabərsizliklər.

Bu, çərçivəyə qarşı lobbiçilik edən Kaliforniya İstedadlılar Assosiasiyası kimi tənqidçilər üçün xoş xəbər ola bilər. Qrup deyir ki, problem məktəb rayonlarının qabaqcıl kurs işlərinə ehtiyacı olan bütün istedadlı uşaqları tapmaq üçün kifayət qədər yaxşı iş görməməsidir.

Qrup və onun dəstəkçiləri deyirlər ki, fərqli tələbələrə fərqli dərslər təklif etməkdə səhv bir şey yoxdur.

Cənubi Kaliforniya Universitetinin Rossier Təhsil Məktəbinin klinik təhsil professoru, istedadlı təhsil üçün sertifikatlaşdırma proqramını sponsorluq edən Angela Hasan, 'Mən düşünmürəm ki, bütün tələbələr eyni şəkildə öyrədilməlidir'. “Xüsusilə də həmin sinifdə uşağınız varsa və o uşağın fərqli düşündüyünü və ya digər tələbələrdən daha inkişaf etdiyini bilirsinizsə, bunun mənası yoxdur.”