Bu standart test sualları uşaqlar üçün çox çətindir?

Bu standart test sualları uşaqlar üçün çox çətindir?

Texas Monthly bir hekayə dərc etdi - “Texas uşaqları uğursuz olurmu? Yoxsa Testlər saxtalaşdırılıb? ” — bu, dövlətin yüksək riskli standartlaşdırılmış İngilis Dili İncəsənət testləri ilə bağlı sualların bir çox uşaqlar üçün sinif səviyyəsindən yuxarı yazılmadığına dair suallar doğurur. Texas ştatından bir millət vəkili, əyalət nümayəndəsi Meri Qonzales (D) tez imtahanlarla bağlı araşdırma aparmağa çağırdı.

Məqalədə a 2012 hesabat Texas A&M Ticarət Universitetinin iki dosenti tərəfindən İngilis Dili İncəsənət imtahanının oxu hissələrini təhlil edən və bir çoxunun sinif səviyyəsindən ən azı iki qiymət yuxarı yazıldığı aşkar edilmişdir.

Bu, Texasa xas bir hekayə deyil, nə də yüksək səviyyəli testlərdə zəif ifadə edilmiş, mədəni cəhətdən qərəzli və ya uyğun olmayan sualların nəticələri deyil. Biz, məsələn, 2012-ci ildə Nyu-York ştatında keçirilən testdə bədnam “danışan ananas” sualları da daxil olmaqla, müxtəlif ştatlardan illərlə problemli suallar haqqında eşitmişik. Aşağıda öyrənəcəyiniz kimi Nyu Yorkdakı problemlər dayanmadı.

Standartlaşdırılmış testdə “danışan ananas” sualı tələbələri çaşdırır

Texas Monthly hekayəsi belə başlayır:

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir
Son bir neçə ildə Texas siniflərində qəribə bir şey baş verir. Övladlarının demək olar ki, bütün digər tədbirlərlə sinif səviyyəsində oxuduğunu bilən bacarıqlı müəllimlər, eyni uşaqların STAAR, Texas ştatının Akademik Hazırlığın Qiymətləndirilməsi testindən keçə bilmədiyini görürdülər. Tələbələrə təsiri proqnozlaşdırıla bilərdi: ev tapşırıqlarını səylə yerinə yetirən və sinifdə yaxşı qiymətlər qazanan uşaqlara birdən dövlətin gözündə uğursuz olduqları deyildi, bu da onların motivasiyası üçün o qədər də böyük deyildi. Valideynlər bir vaxtlar yüksək performans göstərən övladlarının niyə birdən büdrəyərək göründüyünü öyrənmək üçün ümidsiz idilər. Müəllimlər də özlərini uğursuzluq kimi hiss edirdilər, lakin illərlə ölkə üzrə uğurlu məktəblərdə sübut edilmiş təcrübələri mənimsəməyə çalışdıqdan sonra nəyi səhv etdikləri barədə heç bir təsəvvürləri yox idi. Üstəlik, test nəticələri Texas dövlət məktəblərinin tənqidçiləri tərəfindən tez bir zamanda silahlandırıldı, onların bir çoxu valideynlərə uşaqlarını dini və digər özəl məktəblərə göndərməyə imkan verən dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən vauçerləri müdafiə edir. Bu cür imtahanların riski olduqca yüksəkdir. Nyu-Cersi ştatının Princeton şəhərində Təhsil Test Xidməti tərəfindən hazırlanmış STAAR testi, Texas rəsmilərinin çox asan hesab etdiyi İngilis Pearson firması tərəfindən təqdim edilən testi əvəz etdi. STAAR testi tələbələri, müəllimləri, ayrı-ayrı məktəbləri və direktorları, məktəb rayonlarını və əlavə olaraq Texasdakı bütün ictimai təhsil müəssisəsini qiymətləndirmək üçün istifadə olunur. Testdən keçə bilməyən beşinci və səkkizinci sinif şagirdləri qiymətləri təkrarlamağa məcbur edilə bilər; orta məktəb tələbələri beş STAAR il sonu imtahanından üçünü keçə bilməsələr, məzun ola bilməzlər.

Nyu Yorka köçək.

2012-ci ildən 2016-cı ilə qədər dövlətin Londonda yerləşən Pearson təhsil şirkəti ilə bəzilərinə hər il veriləcək Ümumi Əsas Dövlət Standartlarına uyğun testlər üçün 38 milyon dollarlıq müqavilə var idi. Nyu York təkrarlanan problemlərdən sonra müqaviləni yeniləmədi. Questar Assessment 44 milyon dollarlıq beş illik müqaviləsini qazandı və iki sınaq dövrünü tamamladı. Üçüncüsünü yazda həyata keçirəcək.

Test şirkətlərindən, adətən, dövlətlər tərəfindən imtahan proqramları haqqında ictimaiyyətə geniş məlumat təqdim etmələri tələb olunmur və onların suallarının müstəqil nəzərdən keçirilməsinə icazə vermək tələb olunmur. Bunu nəzərə alaraq, Nyu-Paltzdakı Nyu York Dövlət Universitetinin test mütəxəssisi Fred Smith və Robin Jacobowitz, müşayiət olunan tərtib edilmiş cavab sualları ilə birlikdə oxu hissələrini təhlil etdilər. Onlar dövlət rəsmiləri tərəfindən EngageNY veb saytında açıqlanan Pearson tərəfindən hazırlanmış testlərin suallarına baxdılar.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Smith test balları üçün dövlətə İnformasiya Azadlığı Aktı sorğularını təqdim etdi və sonra bəzi hallarda buraxılmış keçidləri tələbələrin suallara cavab olaraq aldığı ballarla uyğunlaşdıra bildi. Bu məlumat iki xüsusi keçidin ştatdakı bütün uşaqlara və xüsusilə Nyu-York şəhərinin İngilis dilini öyrənənlərə, xüsusi təhsil tələbələrinə və qaradərili və ispan əsilli uşaqlara (68 nəfər təşkil edən) şiddətli təsirinə yönəlmiş aşağıdakı təhlilin əsasını təşkil edir. şəhərin test əhalisinin faizi).

Smith standart testlər üzrə ekspert və Nyu-York şəhəri dövlət məktəbi sistemi ilə təqaüdə çıxmış inzibati analitikdir. Jacobowitz, New Paltzdakı SUNY-dəki Benjamin Mərkəzində təhsil layihələrinin direktorudur və burada illər boyu Təhsil Məktəbində dərs deyir.

Düzdür, yuxarıda qeyd olunan hər iki tədqiqatda, Texas və Nyu-Yorkda yoxlanılan test sualları bir neçə il əvvələ aid idi. Ancaq o vaxtdan bəri çox şeyin dəyişdiyini düşünmək üçün heç bir səbəb yoxdur.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Fred Smith və Robin Jacobowitz tərəfindən

2018-ci ildə '' adlı hesabat dərc etdik. Uşaqlarımızı Sıfırlara çeviririk: Uğursuzluğa diqqət ,” bu, bir çox tələbələrin dövlət səviyyəsində İngilis Dili İncəsənət (ELA) testlərində oxuduqlarını başa düşə və onlar haqqında Ümumi Əsas əsaslı suallara başa düşülən cavablar yaza bilmədiyini göstərir.

Valideynlər və müəllimlər, xüsusən üçüncü və dördüncü sinif şagirdləri üçün testlərdə oxunuşların inkişaf baxımından uyğun olmadığından heç bir faydası olmadıqlarından şikayətlənirlər. İndi biz təklif edirik ki, tənqidçilərin haqlı olduğu görünür.

Bu yaxınlarda biz hər il testlərdə iştirak edən 1,2 milyon tələbəyə əyalət imtahanlarının ümumi təsirinə baxdıq. Buraya Nyu Yorkdakı 440,000 uşaq və ya əyalətin test əhalisinin 37 faizi üçün ayrı-ayrı təhlillər daxildir. Bu testlər əvvəllər dövlətlə müqaviləsi olan, lakin artıq müqaviləsi olmayan Pearson Inc şirkəti tərəfindən hazırlanıb.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Biz göstərdik ki, 2013-cü ildə dövlət Ümumi Əsas Dövlət Standartlarına uyğun testləri tətbiq etdikdən dərhal sonra bu imtahanlar 8-9 yaşlı uşaqlara ən dəhşətli təsir göstərdi. Üçüncü sinif şagirdləri üçün Ümumi Əsasa uyğunlaşdırılmış imtahanlara keçid belə nəticələndi. Sıfır alan tələbələrin 11 faizindən, yəni cavablarının tamamilə anlaşılmaz hesab edildiyindən 21 faizə yüksəldi. Dördüncü sinif şagirdləri üçün isə sıçrayış 5 faizdən 15 faizə qədər idi. (Aşağıdakı xal cədvəlinə baxın.)

İngilis dilini öyrənənlər, əlilliyi olan tələbələr, qara və ispan əsilli tələbələr xüsusilə ağır zərbə aldılar. Bu, testlərin bu qrupların hər birinə təsirini təhlil etməyə imkan verən Nyu York Şəhər Təhsil Departamentindən əldə etdiyimiz məlumatlardan aydın oldu.

haqqında təqib blog yazıları yazdıq sınaqların geniş təsiri oldu və spesifik onların azlıqlara və ikinci dil kimi ingilis dilinə təsiri öyrənənlər.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

İndi gəlin uşaqlarımızı çaşdıran oxunuşlara və test suallarına baxaq. Əvvəlcə aşağıdakı iki parçanı oxuyun. Suallar hər keçiddən sonra verilir. Bu keçidləri və sualların 8 və 9 yaşlı şagirdlərə verildiyini xatırlayın.

__________________________

3-cü sinif, 2014, Elm sürtünməsi, Sual 45

Sual: Hekayənin təşkili niyə vacibdir? Cavabınızı dəstəkləmək üçün hekayədəki iki detaldan istifadə edin.

-0-0-0-0-

4-cü sinif, 2015, Hatti Big Sky, sual 45

Sual: Toyuqlar “Hetti Big Sky-dan alıntı”da personaj kimi necə təqdim olunur? Cavabınızı dəstəkləmək üçün hekayədəki iki detaldan istifadə edin.

Bunlar tələbələrdən ən uzaq sıfır balları olan Common Core-a uyğunlaşdırılmış, Pearson tərəfindən hazırlanmış testlərin suallarıdır.

Hekayə reklamın altında davam edir

“Science Friction” 2014-cü il 3-cü sinif testində ortaya çıxdı; bu keçid və 45 nömrəli sual həmin il tələbələrin qarşılaşdıqları ən anlaşılmaz kombinasiyanı təşkil etdi, Nyu-York əyaləti tələbələrinin 48 faizi sıfır bal topladı. Bir il sonra, 4-cü sinifdə “Hattie Big Sky” 41 faiz sıfırla demək olar ki, bir o qədər də kövrək idi.

Ancaq bunlar təcrid olunmuş nümunələr deyil. Aşağıdakı cədvəl 2012-ci ildən başlayaraq (Common Core testindən əvvəl) və 2013-cü ildən 2016-cı ilə qədər (Common Core uyğunlaşdırılmış testlərlə) ən çox sıfır verən beş tərtib edilmiş cavab sualının nəticələrinə baxır.

Səs testinin məqsədinin sıfır yaradan suallar yaratmaq olmadığını bilmək üçün test mütəxəssisi olmağa ehtiyac yoxdur. Məqsəd şagirdlərin hissələri oxuya bilməsi və onlara müəyyən dərəcədə tutarlılıq və başa düşülməsi ilə cavab verə bilməkdir.

Reklam Hekayəsi reklamın altında davam edir

Buradakı nümunə tam əksinədir: Suallar nəzərəçarpacaq dərəcədə azalır. Tələbələrin yarısı oxuduğu hissədən heç bir məna kəsb edə bilmədikdə, tədbirə etiraz etməliyik.

Ümumi məqam ondan ibarətdir ki, həddən artıq sual çox uşaqları mat qoyub. Cədvəldən göründüyü kimi, BÜTÜN üçüncü və dördüncü sinif şagirdlərinin dörddə birindən çoxu çoxsaylı suallara görə tez-tez tamamilə itirilirdi. Saat sıfırı vurduqda, saatı atmağın vaxtı gəldi.

Nyu York Ştatında 3-8-ci siniflər üçün testlər Ümumi Əsas ilə uyğunlaşdırılandan bəri, valideynlər və müəllimlər testlərin inkişaf baxımından, xüsusən üçüncü və dördüncü siniflər üçün uyğun olmadığından şikayətlənirlər. Heç birimiz erkən uşaqlıq və ya ikidilli təhsil üzrə mütəxəssis deyilik və yuxarıdakı oxunuş hissələrinin və sualların məqsədəuyğunluğunu mühakimə etmək qabiliyyətimiz yoxdur. Lakin onların uşaqlara həddindən artıq təsiri bizə fasilə verməlidir.

“Science Friction” hekayəyə mətn qutusunun tərifləri daxil ediləcəyi qədər çətin sözlər ehtiva edir. Və 'Hattie Big Sky' fermadakı həyatı təfərrüatlandırır, 'onlarda bəzi parametrlər qalıb' kimi naməlum dildən istifadə edir, bu, çox güman ki, Nyu-York ştatında imtahan verənlərin əksəriyyətinin təcrübəsindən kənardır.

Unutmayın ki, üçüncü və dördüncü sinif şagirdlərinin 8-9 yaşı var.