Cəbr II onun əksər tələbələr üçün nə qədər az olduğunu düşünəndə əlavə olunmur

Cəbr II onun əksər tələbələr üçün nə qədər az olduğunu düşünəndə əlavə olunmur

Məncə, cəbr II-dən A aldım. Bu çoxdan idi. Mən bilirəm ki, bu kursda öyrəndiklərimi çoxdan unutmuşam və o vaxtdan heç vaxt istifadə etməmişəm.

Bu, milli problemə çevrilib. Cəbr II 20 ştatda və rayonda məzun olmaq üçün tələb olunur. Bununla belə, bir çox mütəxəssis onu daha dəbli bir şeyin lehinə atmaq istəyir. Bu günlərdə deyirlər ki, tələbələr böyük məlumatları, çox vaxt statistika adlanan kursu başa düşməlidirlər.

Cəbr II tez-tez orta məktəb riyaziyyatının üçüncü ilində triqonometriya ilə birləşdirilir. O, xətti tənlikləri, funksiyaları, eksponensial və loqarifmik ifadələri və başqa şeyləri əhatə edir. Sovet İttifaqının 1957-ci ildə Sputnik-i işə salmasından sonra orta məktəb riyaziyyatı əsaslı təmir edildikdən sonra bu, Amerika təhsilinin müntəzəm hissəsinə çevrildi.

Hekayə reklamın altında davam edir

Artıq çox hörmət qazanmır. Freakonomics Radio podcast, Çikaqo Universitetinin iqtisadçısı Steve Levitt tərəfindən təşkil edilən xüsusi bir epizodda dinləyicilərdən gündəlik həyatlarında istifadə etdikləri riyaziyyat mövzuları haqqında sorğu keçirdi. Cəbr II bu sorğunun bir hissəsi deyildi, lakin respondentlərin 70 faizi onun yaxın qohum triqonometriyasından heç vaxt istifadə etmədiklərini söylədi.

Buraya mən də daxildir. Mən işimdə riyaziyyatdan istifadə edirəm, ancaq dördüncü sinifdə öyrəndiyim uzun bölgüdən. Bu, mənə kollec səviyyəsində test hazırlığının yüksək göstəriciləri olan məktəblərin illik siyahısını hazırlamağa kömək edir. SPCA International-dan poçtla pulsuz aldığım kalkulyator mənim üçün faktiki hesab edir.

Bəs niyə bir çox insanlar soruşurlar ki, bizə cəbr II və ya yuxarı səviyyəli orta məktəb riyaziyyat kurslarından hər hansı birinə ehtiyacımız varmı? 'Utancvericidir' dedi Levitt podkastında, 'heç kimin istifadə etmədiyi bir riyaziyyat kurrikulumini öyrətməyimiz.'

Hekayə reklamın altında davam edir

Yeni hesabatda riyaziyyat təhsili üzrə ekspertlər Phil Daro və Harold Asturias belə nəticəyə gəliblər ki, cəbr II-nin bir hissəsi olan ənənəvi riyaziyyat ardıcıllığı dəyərindən daha çox problem yaradır. Onun özünəməxsus çətinlikləri riyaziyyat və elmlə maraqlanan həddən artıq çox tələbəni “eyni zamanda başqa maraqları olan tələbələr üçün əhəmiyyətsiz riyaziyyat maneələri yaratarkən” məyus edir, onlar Just Equations saytındakı “Şöbədən Çıxış: Orta Məktəb Riyaziyyat Yollarının Layihələndirilməsi” adlı məqalələrində bildiriblər.

Onlar cəbr I və həndəsədən sonra müxtəlif tələbə məqsədlərinə uyğun gələn müxtəlif yollar təklif edirlər. Bura “ənənəvi Cəbr II-nin əvəzinə 11-ci sinif üçün uyğun olan ilkin kurs” daxildir. Onlar 11-ci və 12-ci sinif riyaziyyat birləşmələrini təklif edirlər ki, bunlara məlumat elmi və kəmiyyət əsaslandırma daxildir.

Bu, iş yerindəki dəyişikliklərə uyğundur. Çikaqo Universitetinin tədqiqat analitiki Daphne Martschenko, Levittə dedi: 'İnsanların bu gün işdə əldə etmək üçün məlumatla əlaqəli bacarıqların vacib olduğuna inanmaları çox inandırıcıdır.'

Hekayə reklamın altında davam edir

Robert Q. Berry III, Virciniya Universitetinin riyaziyyat təhsili professoru, baş ofisi Restonda yerləşən Milli Riyaziyyat Müəllimləri Şurasının prezidentidir., O. O, mənə Levittin narahatlığının əsaslı olduğunu söylədi. O, təşkilatının 'riyaziyyatda ağılsız manipulyasiyalara diqqəti konseptual anlayışın inkişafına çevirmək üçün orta məktəbdə öyrətdiklərimizi əhəmiyyətli dərəcədə yenidən nəzərdən keçirmək' istədiyini söylədi.

Bu, sadəcə II cəbri atmaqdan daha çox deməkdir. Berri 'müsbət riyaziyyat şəxsiyyəti və agentliyi' adlandırdığı şeyi qurmaq istəyir. O, tələbələr kimi 'özlərini riyaziyyatın yaradıcısı kimi görürlər və riyaziyyatla məşğul olanların davranışları ilə məşğul olurlar' dedi.

Bu, ən azı orta məktəbdə çətin bir tapşırıq olacaq. Bir çox yeniyetmələr hətta özlərini ev tapşırığının icraçısı kimi görmürlər. Berri başa düşür ki, cari riyaziyyat ardıcıllığını alt-üst etmək üçün universitetlər, yerli məktəb şuraları, dövlət məktəb şuraları və digərləri əməkdaşlıq tələb edəcək. 'Çətinliklər sistemlidir' dedi. Mənim üçün bu o deməkdir ki, bunun baş verdiyini görəcək qədər çox yaşaya bilməyəcəm.

Hekayə reklamın altında davam edir

Ancaq orta məktəblərdə cəbr II-ni asanlaşdırmağın yolları var. Gregg Robertson, Arlingtondakı Washington-Liberty Liseyinin uzun müddətdir direktoru,O.,qeyd etdi ki, onun riyaziyyat şöbəsində ehtimal və statistika kursları, həm müntəzəm, həm də Təkmil Yerləşdirmə kursları, həmçinin Şimali Virciniya İcma Kolleci vasitəsilə ikili qeydiyyatdan keçən kəmiyyət əsaslandırma kursu var.

Məktəbə görə məktəb və əyalətə görə, bu, cəbr II-ni zibil qutusuna dürtməyin bir yoludur. Tələbələrdən dörd riyaziyyat kursu keçməsini tələb etmək – lakin hansının olduğunu söyləməmək – Levitt kimi insanların müdafiə etdiyi məlumat və statistika kurslarına təkan verə bilər. Robertson, yüksək nüfuzuna baxmayaraq, hətta hesablamanın da tələbələrinin gələcək uğurlarının əksəriyyəti üçün lazımsız olduğunu söylədi.

Mən də hesablamadan keçdim, amma məndən onun dəyərini əsaslandırmağı tələb etmə. Hələ 1963-cü ildə bitirməmişdən əvvəl bilirdim ki, bundan sonra heç vaxt istifadə etməyəcəyəm.